解讀如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

李彩琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)目的都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再以幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識為唯一目的，同時還要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識和繪畫技巧，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的措施，希望對廣大教師的教學(xué)活動有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動手能力;培養(yǎng)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視

在小學(xué)教學(xué)過程中，家長、學(xué)校以及教師往往缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視。由于美術(shù)不屬于考試科目，再加之受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得部分學(xué)校和家長往往更加注重語文、數(shù)學(xué)以及英語等考試科目的教學(xué)。并且人們沒能充分的認識到美術(shù)教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致部分美術(shù)教師缺乏工作的積極性，再加之得不到學(xué)校和家長的重視與認可，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量長時間得不到有效的提升。

（二）教學(xué)方法落后

教師的教學(xué)方法將會對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響，而在實際的教學(xué)過程中，教師往往只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，部分教師在教學(xué)過程中，只是圍繞教材進行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，并且很少組織學(xué)生開展動手活動，這些因素都會影響到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的措施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，因此，學(xué)校以及教師應(yīng)加強對美術(shù)教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體可以從以下幾個方面入手：

（一）加強美術(shù)作品的欣賞

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的要求，并結(jié)合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選擇學(xué)生感興趣的美術(shù)作品進行欣賞。這是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要措施。通過美術(shù)作品欣賞，不僅有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠幫助學(xué)生建立起美術(shù)觀念。為了更好的吸引學(xué)生的注意力，教師可以對相應(yīng)的美術(shù)作品進行加工，使其更具趣味性，使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，進而會起到更好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品進行欣賞，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激勵學(xué)生積極動手創(chuàng)作，進而提升學(xué)生的動手能力。通過對美術(shù)作品的欣賞，可以提升學(xué)生的欣賞能力，進而也會促進學(xué)生動手能力的提升，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。例如，教師在講解《靜物寫生》這一內(nèi)容時，可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，也可以將其他班級同學(xué)或者往屆學(xué)生的作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對靜物寫生作品有更加直觀、更加深入的了解和感受，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的物體進行繪畫，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，既有助于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過情境教學(xué)，可以將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在相應(yīng)的情境中進行學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生長時間的集中注意力，進而提升學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師在講解《旅游節(jié)》這一內(nèi)容過程中，可以結(jié)合旅游創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示旅游景點的圖片或者視頻等，然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象自己處在旅游景點之中的所見所聞，然后將自己想象的內(nèi)容動手畫出來。通過這種教學(xué)方式，可以將學(xué)生帶入到教師的教學(xué)情境之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象能力，進而起到一舉多得的教學(xué)效果。

（三）開設(shè)手工制作課

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，手工制作是重要的內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分重要。為提升手工制作課的質(zhì)量，促使學(xué)生積極參與到手工制作之中，教師需要不斷完善教學(xué)方法，使手工制作課的形式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在手工制作過程中既能感受到美術(shù)的樂趣，也能鍛煉自身的動手能力。例如，教師在講解《會亮的玩具》這一內(nèi)容過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的愛好來制作相應(yīng)的玩具。在此過程中，學(xué)生會積極思考玩具的制作方法，并且在制作過程中會遇到各種問題，并解決問題，一旦學(xué)生自己動手制作完成，便會極大的提升學(xué)生的自信心，進而促使其更加積極主動的參與到手工制作之中，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

結(jié)束語

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要時期，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點以及學(xué)生的認知水平積極完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻：

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