高職院校工程類專業(yè)工程測量課程改革探索

齊昌洋

摘 要：高職院校工程類專業(yè)工程測量課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)各個工程類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的測量理論與技能。工程測量儀器的不斷更新，以及當(dāng)前各個工程類技術(shù)發(fā)展對測量提出更高的要求，使得加快工程測量課程的改革成為一種必然。本文將從工程測量課程課時安排、教材編寫、資源投入、考核方式等進(jìn)行了一系列探討，期望對相關(guān)高職院校同類課程改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;工程測量課程;改革

高職院校需要開設(shè)工程測量課程的工程類專業(yè)比較多，如：建筑類（建筑工程技術(shù)、工程造價技術(shù)等）、交通類（鐵道工程技術(shù)、道路橋梁技術(shù)等）、水利水電類等，而工程測量技術(shù)對于工程類項目的建設(shè)有著十分重要的指導(dǎo)作用，因此開展課程改革探索與實踐，對于高職院校專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1工程測量課程課時安排

目前，大部分高職院校工程類專業(yè)工程測量課程課時安排普遍偏少，基本上都是一學(xué)期上完，課時約60左右，再加上2周左右的集中測量實訓(xùn)，這使得工程測量課程的授課安排變得十分困難。學(xué)生需要掌握的基本知識與技能有：水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等;專業(yè)技能有：建筑物軸線投測與高程傳遞、道路中邊樁放樣、道路曲線的測設(shè)等，目前的課時安排顯然不夠。

結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點，我們提出了約100課時（兩學(xué)期上完），再加上4周的集中測量實訓(xùn)，能夠比較好的完成各個專業(yè)對于測量知識與技能的需求。

第一學(xué)期為測量基礎(chǔ)課（課時約60），可以在新生第一學(xué)期開設(shè)，工程類專業(yè)學(xué)生上課內(nèi)容基本一致，主要學(xué)習(xí)水準(zhǔn)儀的使用、三四等水準(zhǔn)測量、全站儀的使用、全站儀導(dǎo)線測量、三角高程測量、GPS的基本知識、GPS靜態(tài)控制測量等。第二學(xué)期為測量專業(yè)課（課時約40），主要為各個工程專業(yè)需要選擇內(nèi)容，如：變形監(jiān)測、二等水準(zhǔn)測量、建筑物測設(shè)、數(shù)字化測圖、道路曲線的測設(shè)、GPS-RTK放樣等，這部分內(nèi)容要配合專業(yè)課的開展同步進(jìn)行，使學(xué)生更好的理解每個工程的銜接順序。

2工程測量教材的編寫

工程測量教材的編寫內(nèi)容應(yīng)緊扣高職院校工程類專業(yè)工程測量課程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，貼合現(xiàn)場實際需求，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)“少、精、簡”。具體來說，“少”指的是各個專業(yè)選擇授課內(nèi)容，要有舍才有得，不能覺得這個重要那個也重要，學(xué)生的接受能力有限，導(dǎo)致什么都沒學(xué)好?！熬敝傅氖歉鱾€專業(yè)緊密貼合現(xiàn)場需求，如路橋?qū)I(yè)道路開挖線的放樣、擋墻的放樣、橋梁偏心測量、變形監(jiān)測的開展、道路曲線的測設(shè)等，使學(xué)生學(xué)以致用，畢業(yè)后可以很快的融入工作?！昂啞敝傅氖窃诮滩木帉戇^程中，利用大量的圖、表，以及掃描二維碼視頻等，按照測量過程編寫成12345的順序，教材就是指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)，弱化教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)時簡單明了，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3資源投入

伴隨著工程測量技術(shù)的不斷發(fā)展，測量儀器的更新?lián)Q代，很多老儀器老知識老方法也面臨著淘汰，工程測量課程改革也不要不斷的進(jìn)行資源投入。

首先是設(shè)備投入。老式的DS3微傾式光學(xué)水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀已基本退出歷史舞臺，在實訓(xùn)設(shè)備購買時，要用自動安平水準(zhǔn)儀、全站儀來代替。數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS設(shè)備雖然較貴，但是現(xiàn)場基本都在用，也必須進(jìn)行購買。數(shù)字化成圖軟件、工程用卡西歐計算器、校園CORS網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)機(jī)房的建設(shè)等也需要進(jìn)行投入。

其次是師資培養(yǎng)與投入。高職院校工程測量課程教師很多都是高校畢業(yè)生直接到校任教，缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗?？梢詾榍嗄杲處煼e極去現(xiàn)場參加生產(chǎn)實踐提供支持，開展針對性的學(xué)習(xí)，去建筑單位學(xué)習(xí)的安排建筑類專業(yè)工程測量課程，去路橋建設(shè)單位學(xué)習(xí)的安排路橋?qū)I(yè)測量課程，提高學(xué)習(xí)的針對性。還可以從現(xiàn)場引進(jìn)測量專家到校作為專任教師或兼職教師，及時加強(qiáng)與現(xiàn)場的交流，提高教育教學(xué)水平。

4考核方式

以往的考核方式基本上都是平時成績加期末理論考試，存在很大的弊端，學(xué)生平時沒有壓力，平時不學(xué)習(xí)，期末考試偏重理論，期末成績在課程成績評定中占比較重。而高職學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考前復(fù)習(xí)又不認(rèn)真，導(dǎo)致整體考試成績較差。

工程測量課程學(xué)生主要掌握的內(nèi)容是“測、算”。“測”主要指的是學(xué)生動手操作儀器的能力，“算”主要指的是學(xué)生對測量數(shù)據(jù)的分析以及處理的能力。

考試方式變革為更透明的學(xué)生成績單。成績單內(nèi)容主要由三部分組成：課堂實訓(xùn)成績、平時成績、期末考核成績。課堂實訓(xùn)成績指的是每個模塊實訓(xùn)課內(nèi)容結(jié)束前，所有同學(xué)都要接受老師的考核，主要考核學(xué)生的“測”技能。模塊有：水準(zhǔn)測量儀器架設(shè)與讀數(shù)、水準(zhǔn)測量觀測與記錄計算、全站儀對中整平、測回法測水平角、導(dǎo)線測量觀測與記錄等，實習(xí)開始時告知考核內(nèi)容，學(xué)會的同學(xué)可以先考，做好記錄工作，并及時公布。如果學(xué)生本模塊沒有通過，則期末考試成績?yōu)椴患案?，從而提高學(xué)生實習(xí)的積極性，也改變老師在指導(dǎo)實習(xí)時沒有學(xué)生咨詢問題，變被動為主動。每個模塊的分值教師可以根據(jù)其困難程度與重要性設(shè)定分值。

平時成績主要考核的學(xué)生的職業(yè)操守?？己它c主要有：平時的考勤、回答問題、儀器設(shè)備的維護(hù)、小組成員協(xié)作、行為著裝等。期末考試為開卷，主要考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力與分析問題的能力，考核點主要包括觀測數(shù)據(jù)的查錯、規(guī)范記錄與劃改、誤差的分配、數(shù)據(jù)精度提高的方法等。

5結(jié)語

通過工程測量課程改革，可以將測量新技術(shù)新儀器更好的帶進(jìn)課堂，重新優(yōu)化資源配置，使教師能夠針對性的去進(jìn)修學(xué)習(xí)，也能夠有效解決學(xué)生上課懶惰、不用心的實際現(xiàn)狀，通過成績單的及時公布，將老師努力教變成學(xué)生使勁學(xué)，對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高顯而易見，值得相關(guān)職業(yè)院校同類課程改革借鑒。

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