新時代高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教學創(chuàng)新的思考

陳小斕

十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，正處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的攻關期。黨的十九大報告提出“加快建設創(chuàng)新型國家”，明確“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐”。中國特色社會主義進入新時代，創(chuàng)新成為“五大發(fā)展理念”之首。 創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。

工商企業(yè)管理專業(yè)的知識范圍較廣，主要課程包括經濟學、管理學、企業(yè)管理、財務管理、人力資源管理、會計學、統(tǒng)計學、計算機應用等，是一門跨自然科學、工程科學、技術科學以及人文社會科學的綜合性交叉科學。新時代高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)主要培養(yǎng)能適應新時代市場經濟發(fā)展的需要，掌握新時代管理理論和具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的管理人才。新時代工商企業(yè)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力是影響其職業(yè)發(fā)展的關鍵的專業(yè)技能。新時代創(chuàng)新能力是工商企業(yè)管理專業(yè)學生的核心競爭力之一。

新時代對高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)來說，發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才是職責所系。培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型管理人才，需要高職院校密切結合地方經濟發(fā)展的最新情況，進行持續(xù)的教學創(chuàng)新探索，付出長期的教學創(chuàng)新努力。下面三點是以新時代工商企業(yè)管理專業(yè)學生為中心，探索高職院校培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型管理人才的一些思考。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。當今中國，無論是全面深化改革、適應經濟新常態(tài)，還是貫徹新發(fā)展理念，都需要用創(chuàng)新思維去應對、解決前進路上的新情況、新問題。創(chuàng)新思維，是指因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維。

高職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法不少，頭腦風暴和思維導圖就是工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的兩種可行方法。頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經各國創(chuàng)造學研究者的實踐和發(fā)展，已經形成了一個發(fā)明技法群，如奧斯本智力激勵法、默寫式智力激勵法、卡片式智力激勵法等等。頭腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確 性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用于教學、企業(yè)管理和科研工作中。在高職教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議（也稱為建議集合），通過集體討論得出結論。

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，是一種實用性的推動創(chuàng)新的有效工具。據說，到2018年全球已經有超過2億人在使用思維導圖。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖常常被用在突破思維限制、職場問題分析與解決、活動策劃、新產品開發(fā)、頭腦風暴、項目管理、任務管理、邏輯溝通、彈性溝通、信息整理、高效學習等領域， 也因此，越來越多像Google、蘋果、騰訊這樣的大型企業(yè)開始把思維導圖作為提升員工系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維以及輔導其產出創(chuàng)意的必備工具之一。高職院校用思維導圖教學，即思維可視化教學，能夠直觀展示思維過程，引領學生應用并形成有效的學習策略。思維導圖即是高職院校教師教的工具，又是學生學的工具。思維導圖能全方位地調動大腦思維，立體式呈現知識全貌，可謂“見樹又見林”，與普通的文字直接表述（點、線性思維）相比，突出特點是運用腦科學的原理，最大限度地開拓思維，提升想象力、創(chuàng)造力，提高學習效率。

激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新有不同的程度，只要有所發(fā)明、有所發(fā)現、有所提高就都是創(chuàng)新的范疇。創(chuàng)新的方法和途徑也各式各樣，有跟進式創(chuàng)新，有蛙跳式創(chuàng)新，有容錯式創(chuàng)新。我們倡導的創(chuàng)新，是人人創(chuàng)新，時時創(chuàng)新，處處創(chuàng)新。創(chuàng)新要成為一種文化、一種氛圍、一種勢能，推動著我們進步，推動著社會發(fā)展。高職青年學生具有強大創(chuàng)新潛能，只要采取合適的方法進行培養(yǎng)，他們的創(chuàng)新能力是可以被不斷激發(fā)出來的。

“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。” 創(chuàng)新型人才是新時代的大國之魂。新時代的企業(yè)非常需要創(chuàng)新型的管理人才。高職院?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)地體系化地創(chuàng)新教學設計，讓工商企業(yè)管理專業(yè)學生深刻意識到新時代創(chuàng)新對企業(yè)的重大意義和企業(yè)創(chuàng)新氛圍建設的十大維度;逐漸了解新時代企業(yè)創(chuàng)新團隊的工作方式和創(chuàng)新的企業(yè)文化;清楚區(qū)分企業(yè)創(chuàng)新團隊和傳統(tǒng)團隊的不同;初步掌握新時代企業(yè)管理創(chuàng)新的不同流程和企業(yè)管理創(chuàng)新的工具，以及創(chuàng)新團隊的最佳組合模式;熟悉新時代創(chuàng)新型領導的應該具備的素質和工作風格，以及創(chuàng)新團隊常見的失敗原因。從而，成功激發(fā)出工商企業(yè)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，把工商企業(yè)管理專業(yè)學生培養(yǎng)成為新時代創(chuàng)新型管理人才。

培養(yǎng)學生的主動學習能力

新時代，知識更新迭代周期大大縮短，信息爆炸井噴，各種新情況、新事物層出不窮大量涌現，不斷沖擊顛覆著人們的傳統(tǒng)思維認知和工作生活習慣。身處新時代洪流中的高職院校學生，必須具備良好的自我學習能力，與時俱進刷新升級自我認知，才能跟上時代前進的腳步，才能成為創(chuàng)新型的管理人才。

我國高職學生的學習階段一般分為課堂教學和實習實訓兩個階段，課堂教學階段主要是在校內學習基礎課及專業(yè)課。目前我國高職學生課堂學習效果并不是非常令人滿意，學生們主要處于被動學習狀態(tài)，自我學習能力欠缺。要想改變這個現狀，就要激發(fā)學生的學習動力，改變學生的學習方式，提升學生的學習能力。主動學習是創(chuàng)新型人才必備的特征，也是高職學生成長的引擎。教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃一把火。有利于激發(fā)學生學習動力的培養(yǎng)計劃，應該“以學為主、教學相長”，給學生選擇和發(fā)揮的空間，同時給予有效的激勵和引導。這樣才有助于改變我國填鴨式教學的現狀，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)學生的學習能力就是培養(yǎng)他們從"不會學習"到"學會學習"。新時代背景下，傳統(tǒng)的學習模式由于強調靜態(tài)的方式以及嚴重脫離行動和具體的情境而備受質疑。理論界和實踐界對強調“學中干”和“干中學”的行動學習模式給予了肯定和褒揚。行動學習模式有助于提升高職學生的自我學習能力。行動學習是一種綜合的學習模式，行動學習包含四類重要的學習過程：學習知識（從已有的知識中學習）、體驗經驗（從個人的經驗中學習）、團隊學習（從小組其他成員的經驗中學習）和探索性地解決問題（在解決實際問題的過程中學習）。通過對過去行動的反思， 我們對外部世界和自己會有清醒的認識;通過對過去事件的反思和學習， 我們可以構建將來的行動。行動學習法是學習知識、分享經驗、創(chuàng)造性研究解決問題和實際行動四位一體的方法。行動學習法包括專業(yè)知識的學習，但主要的目的不是獲得這些知識，而是運用這些知識去分析、研究實際工作中的問題，提出解決問題的方案并付諸實施。在商業(yè)活動中，行動學習體現為經理人們以團隊合作的形式解決實際案例中的關鍵問題。

行動學習的四個要素包括發(fā)現問題、組建小組、共同學習以及反思反饋對于提升學習能力有著重要的影響，通過建立小組檔案、個人學習報告以及小組評價的手段可以保障行動學習在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)中順利實施。

總而言之，世上沒有一成不變的、最好的管理方法。管理方法往往因環(huán)境情況和被管理者的改變而改變，這種改變在一定程度上就是管理創(chuàng)新。工商企業(yè)管理專業(yè)的學生如果能夠具備創(chuàng)新管理思維，掌握正確團隊和個人創(chuàng)新的方法，應用行動學習技術主動學習，相信一定能夠在新時代的管理浪潮中揚帆起航，破浪前進，成為新時代的創(chuàng)新型管理人才。