區(qū)域內(nèi)體育社團指導教師資源共享模式理論構建

摘 要：體育社團指導教師資源共享模式建設的背景下，針對當前區(qū)域性體育社團指導教師資源共享的意義和模式進行相應的探討。提出在共享市場化的今天，如何增強學校和企業(yè)之間的相互聯(lián)系，結合具體的教育資源和教學資源，通過共享方式的運用，在管理平臺上建立體育社團教師資源共享的管理方式和理論體系。

關鍵詞：體育社團;指導教師;資源共享

引言

上世紀80年代開始，我國區(qū)域內(nèi)的體育活動不斷興起，越來越多的群眾體育不斷回歸于社區(qū)之中。隨著我國社會結構的不斷變革和變遷，社會上的體育指導員的體制也在不斷的發(fā)展，社會上的體育指導員主要是對于群體活動時體育專業(yè)技能進行一定的教授，通過科學健身的指導來幫助社會各個階層人民的健身運動。他們的具體職責就是為了幫助全民健身體育活動的開展。依據(jù)資源配置理論來說，學校的體育資源，社會共享或者是和其他學校共享，是在社會體育資源相對緊缺的情況下開展，以學習體育健身和學習為主要目的，對于學校的體育場地和體育教師的指導在內(nèi)的多種資源的運用。

1.區(qū)域內(nèi)體育社團指導老師資源共享模式的意義

體育社團的指導老師，對于學校來說是重要的教育資源，對于學生們?nèi)粘５捏w育素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。隨著現(xiàn)階段社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平也日益提高，體育鍛煉已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氁M行的一個部分。人們對于體育資源的需求也不斷的增強。但是當前在區(qū)域內(nèi)的體育資源方面存在不足的現(xiàn)象。由于現(xiàn)階段城市建設發(fā)展過程中，體育設施建設中還是存在一些不足，影響了居民的體育鍛煉。同時對于社會體育鍛煉來說，也缺少專業(yè)的指導老師加以指導，學校的體育資源的利用和整合，可以幫助全民健身計劃的實施，提升學群眾體育運動的積極性。結合高校體育社團的指導，教師的資源的有效利用可以，促進高校和高校之間的體育交流，以及高校和區(qū)域內(nèi)社區(qū)的體育交流。

2.區(qū)域內(nèi)社會體育指導教師體系建設存在的問題

據(jù)目前的相關統(tǒng)計調(diào)查顯示，經(jīng)常參加體育活動的人口在不斷的增強，對于體育設施質(zhì)量等方面也提出了新的要求。尤其是國家體育總局，也不斷的號召人們進行全民健身運動區(qū)域內(nèi)的體育指導，指導老師對于體育鍛煉來說至關重要。他們可以幫助群眾采用合適的方式開展體育運動。從現(xiàn)階段來看，我國社會體育指導員大約有近6萬人，基本上7000人參加體育鍛煉中都有一個指導。而相較于其他國家來說，日本2000個人中就有一個社會指導員，我國區(qū)域內(nèi)的體育指導員的數(shù)量不能滿足當前社會的發(fā)展需求，同時也不能滿足當前全國健身水平的要求。大部分的體育指導員證身兼數(shù)職，工作內(nèi)容繁雜。很難在區(qū)域內(nèi)全面指導社會各個階層的體育活動。

從社會指導員的年齡結構、工作程度和工作年限、職業(yè)等方面的相關調(diào)查資料顯示。大部分的指導員工作資歷尚淺，缺乏相應的組織和管理。從我國現(xiàn)階段是區(qū)域內(nèi)的體育指導員的隊伍整體情況來看，年齡偏高，工作時限短，缺乏相應的組織力，無法針對具體的體育保健活動，開展相應的指導工作。

3.促進區(qū)域內(nèi)體育社團指導老師資源的共享理念的構建

3.1充分利用體育教師專業(yè)的優(yōu)勢，來提高社會體育指導員的整體素質(zhì)和水平

體育運動作為一種綜合性的社會運動，是因為它包含著豐富的管理體系。社會的發(fā)展需要社會體育客觀規(guī)律而形成相應的理論。對于社會體育來說，首先需要體育鍛煉者，掌握相應的體育鍛煉理論和方式方法。社會體育發(fā)展過程中需要結合體育目標和任務的實現(xiàn)來有效開展，首先指導員就必須要掌握基本的體育鍛煉方式，有目的的開展體育活動，掌握社會組織管理的基本理論?，F(xiàn)階段體育教育專業(yè)是主要是以培養(yǎng)體育師資力量為主，高校的體育教師基本上都是體育專業(yè)本科以上畢業(yè)，接受過正規(guī)的體育教育，在教學中積累了大量的經(jīng)驗。由他們組織開展體育活動，從理論上可以形成一種新的教學體系，而且高等學校聚集了大量的體育人才，無論是專業(yè)種類還是知識素養(yǎng)等方面，都具有一定的專業(yè)性。如果讓高校的體育老師加入到社會體育指導員過程中，可以彌補區(qū)域內(nèi)體育指導員水平較低，整體素質(zhì)較差的問題。

3.2發(fā)揮體育教師的教育資源，培養(yǎng)社會體育指導員，

全民健身計劃的目標是希望可以有組織、有計劃的開展體育指導活動的培訓，確保每一個體育指導員隊伍的健康發(fā)展。結合高校的教師資源通過教師資源共享的方式，開展具體的培訓課程。在高校中選擇優(yōu)秀的體育學生讓他們發(fā)揮自身的體育專長，給他們創(chuàng)造就業(yè)和鍛煉的機會，讓他們可以去社會上展開體育活動的教學工作。同時可以邀請高校的體育老師和社會上的體育指導員相互交流，增強社會體育指導員的理論知識，增強高校老師實踐能力。

3.3利用高校的體育教師組織，優(yōu)化傳播文化，引導健身意識

學校社團體育指導教師在運動教學指導中具有重要的作用，可以教會學生們?nèi)绾握莆站唧w的身體技術和操技能以及理論知識。組織學生們開展相應的體育活動，培養(yǎng)學生們自身的鍛煉意識。隨著學生們向社會不斷的走向，他們既希望可以成為體育的實踐者，也希望可以成為體育的宣傳員，因此可以讓學生們參與到社區(qū)體育活動中，多融入、多交流讓學校的先進文化和科學知識，可以在社區(qū)體育環(huán)境中不斷廣泛傳播，增強區(qū)域性的體育交流。有利于區(qū)域內(nèi)體育指導老師資源共享模式的構建。

結束語

綜上所述，為了促進設區(qū)域內(nèi)體育指導老師可以建設大規(guī)模、高素質(zhì)的體育指導隊伍，適應全民健身的需求?？梢圆扇◇w育指導老師共享的模式，結合現(xiàn)有的人力和物力資源，充分利用高校的體育教師資源，建立起高素質(zhì)和規(guī)模較大的指導員隊伍，以教師資源共享的方式來開展全民健身事業(yè)。

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作者簡介：

楊浩潔，男，義馬市第一初級中學體育教師，1974年4月生，本科學歷，中小學一級教師，輔導的學生多次在三門峽市運動會獲獎，有多篇論文在省市評比中獲獎。

（作者單位：河南省義馬市第一初級中學）