暢享“新”農(nóng)村資源，提高小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)

蘭麗

葉圣陶提出：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”“作文難”是很多小學(xué)生的共同“心聲”，不知道寫(xiě)什么，不知道如何寫(xiě)，而日復(fù)一日生活在農(nóng)村的小學(xué)生，卻對(duì)農(nóng)村特色熟視無(wú)睹。事實(shí)上，現(xiàn)在的農(nóng)村生活圖景豐富多彩，農(nóng)村的山、農(nóng)村的水、農(nóng)村的田野，農(nóng)村的新貌無(wú)不為學(xué)生習(xí)作提供了不竭的“泉源”。為此，通過(guò)走訪農(nóng)村，來(lái)挖掘“新”農(nóng)村資源，并從中去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活，去愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，去欣賞農(nóng)村的美，真實(shí)而鮮活的農(nóng)村“新”貌，為小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了契機(jī)。

一、深入“新”農(nóng)村，激活學(xué)生的一顆“鄉(xiāng)心”

很多時(shí)候，作文課上的學(xué)生都是“愁眉苦臉”的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不知道如何寫(xiě)作文，更不知道去寫(xiě)什么?！盁o(wú)話可說(shuō)”“無(wú)情可述”，寫(xiě)作資源匱乏成為小學(xué)生“作文難”的通病。在今天的“新”農(nóng)村，環(huán)境美了，生活富了，而孩子們的樂(lè)趣反而少了。每當(dāng)看到質(zhì)樸的鄉(xiāng)村學(xué)生，用陌生的語(yǔ)言去描繪遙遠(yuǎn)的都市生活，卻忽視了眼前的山水，廣袤無(wú)垠的原野，村前屋后的大樹(shù)，路邊的狗尾巴草。這些得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然資源，為什么就不能成為小學(xué)生筆下最“璀璨”的煙火？有人說(shuō)“熟悉的地方，沒(méi)有風(fēng)景”。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間的生活，讓他們忘記了周圍青青的田野、潺潺的溪流、香飄萬(wàn)里的金秋碩果……上樹(shù)捉鳥(niǎo)，下河撈魚(yú)，放牛放羊，喂雞養(yǎng)鴨，這些無(wú)窮的趣事，似乎都已經(jīng)遠(yuǎn)離了孩子們的生活。為此，我們通過(guò)營(yíng)造“發(fā)現(xiàn)身邊的生活趣事”，走進(jìn)并深入了解家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，讓學(xué)生從農(nóng)村“新”的變化中，去觀察、去感受、去聆聽(tīng)、去體驗(yàn)，為寫(xiě)作文奠定堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。在中秋假期里，我們向?qū)W生倡導(dǎo)“秋收在田間，勞動(dòng)最光榮”的生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要走進(jìn)田間，和自己的父母家人一起勞作收秋?？催|闊的田野、望天高云淡，放手奔跑?；氐教飯@里，和父母去采摘蘋(píng)果、梨;走進(jìn)玉米地，和父母一起剝玉米，在田間勞動(dòng)中，播撒著汗水，感受著收獲的樂(lè)趣。因此，從習(xí)作素養(yǎng)上來(lái)看，缺失生活的體驗(yàn)是導(dǎo)致學(xué)生“作文難”的主要病癥，而要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，在生活中去觀察周圍的人、事、物。如觀察小貓，為什么小貓走路沒(méi)有聲音？因?yàn)樾∝埖哪_下有“軟軟的”肉墊;觀察小狗，為什么小狗在夏天要伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭？因?yàn)樾」芬才聼?，通過(guò)長(zhǎng)舌頭來(lái)降溫。激發(fā)更多的學(xué)生，帶著“鄉(xiāng)心”去認(rèn)識(shí)農(nóng)村的新貌，去了解每一種動(dòng)物、植物的名字、特點(diǎn)，去和老一輩人了解家鄉(xiāng)的故事，挖掘農(nóng)村生活中有意義的趣事，才能讓習(xí)作素材更豐盈。

二、體驗(yàn)“新”變化，激發(fā)學(xué)生的一腔“鄉(xiāng)情”

如果在課堂上讓學(xué)生寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生找不到家鄉(xiāng)的特色，更寫(xiě)不出家鄉(xiāng)的美。事實(shí)上，新農(nóng)村發(fā)生了巨大變化，玉米、小麥、水稻、油菜、果樹(shù)、田園各具特色，而它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程又各不相同。在農(nóng)村，家家戶戶都飼養(yǎng)家禽，有雞、有鴨、有鵝、有牛、有羊、有狗，它們的習(xí)性也各具特點(diǎn)，這些都是農(nóng)村所特有的繽紛景象。還有現(xiàn)在的農(nóng)村新貌，如雨后春筍般拔地而起的樓房，也有綠意盎然的鄉(xiāng)村庭院，還有造型獨(dú)特的別墅，構(gòu)成農(nóng)村亮麗的風(fēng)景線。我們鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的新變化，了解家鄉(xiāng)的歷史人文，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀感與歸屬感。劉勰在《文心雕龍·知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)。”對(duì)于寫(xiě)文章而言，不僅要挖掘?qū)懽饕兀€要融入自己的情感體驗(yàn)。農(nóng)村新的生活圖景，要讓學(xué)生激發(fā)自己的熱愛(ài)之情，才能有話可說(shuō)，才能將這些感受用文字表達(dá)出來(lái)。在一次鄉(xiāng)野生活觀察活動(dòng)中，有學(xué)生的作文題目為“家門(mén)口的絲瓜藤”，將生活里常見(jiàn)的絲瓜，寫(xiě)的滿貯深情。“家門(mén)口的空地上，長(zhǎng)出幾株絲瓜。絲瓜瓜蔓柔韌有力，依著棚架，纏繞著向上爬，繞過(guò)晾衣架繼續(xù)向上攀爬。我走進(jìn)絲瓜，看到藤蔓的莖節(jié)處，還有一縷縷觸須，這些翠綠的、細(xì)又長(zhǎng)的觸須，彎曲著，尋找著可以依傍的棚架……”。我們看到，當(dāng)學(xué)生真正去了解自然，去親近自然，內(nèi)心的純真與喜悅才油然而生，學(xué)生在習(xí)作中的表達(dá)才更真實(shí)、更細(xì)致。在他們的眼里，絲瓜、豆角、黃瓜、茄子等農(nóng)作物，都是有情有義的，都是可愛(ài)的，因?yàn)樗麄兊难劾锶谌肓饲楦?，在他們的心里，抒發(fā)了對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛(ài)，保持了一份深厚的“鄉(xiāng)情”。

三、開(kāi)發(fā)“新”思維，激發(fā)學(xué)生的審美情操

今天的農(nóng)村“新”景，與過(guò)去的生活截然不同。回顧過(guò)去，每一家、每一戶都曾經(jīng)歷辛酸的往日。我們讓學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的歷史，搜集相關(guān)的故事、資料，并與今天的新農(nóng)村形成對(duì)比，回顧昨天，暢想明天，贊美新生活。老舍提出：“從生活中找語(yǔ)言，語(yǔ)言就有‘根’?！痹谛W(xué)生作文指導(dǎo)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，去發(fā)現(xiàn)生活里的源頭活水。結(jié)合每年的不同農(nóng)歷時(shí)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生拜師學(xué)藝，參與農(nóng)藝農(nóng)技學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟辛勞的意義，豐富生活體驗(yàn)。如在自家的院子里種花植草，跟蹤家人去種菜，參與家務(wù)勞動(dòng)，走訪家鄉(xiāng)的老人，了解家鄉(xiāng)歷史，調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，并將這些生活體驗(yàn)，裝入自己的“作文素材庫(kù)”里。激發(fā)學(xué)生的生活情感，從大自然里發(fā)展審美情趣。我們讓學(xué)生走進(jìn)田野，去觀察植物、花朵的形態(tài)，并用自己的語(yǔ)言去描繪。有學(xué)生寫(xiě)出“野豌豆”的詩(shī)歌“總是歪著頭思考，思考，綠蜻蜓，為什么？會(huì)從手臂上爬出;為什么？要等到夏天才飛走?？偸峭嶂^思考，思考，代代相傳的歌謠;為什么？會(huì)被錄入錄音筆;為什么，要等到秋天才播放?！痹趯W(xué)生的文字里，“野豌豆”變成了“綠蜻蜓”，變成了“歪著頭”思考的樣子，這些美好的意象，極富情趣的聯(lián)想，寫(xiě)出了學(xué)生愉悅的感受，也表達(dá)了獨(dú)特的審美體驗(yàn)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生欣賞大自然，更要啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、感受，激活想象的思維，去表達(dá)、去展現(xiàn)家鄉(xiāng)生活的美好圖景。

四、積累“新”素材，提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力

“有山皆為圖畫(huà)，無(wú)水不成文章”。在農(nóng)村“新”天地里，多彩的生活資源，為學(xué)生的習(xí)作素材提供了豐富積累。我們鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)積累，平時(shí)要多留心觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)生活中可以寫(xiě)的東西很多，并將這些東西寫(xiě)入日記里。如和小伙伴去野地里挖野菜，去小河里摸魚(yú)兒;跟著父母、爺爺奶奶做力所能及的家務(wù)活，養(yǎng)養(yǎng)小雞，喂喂小狗，洗衣煮飯，種菜鋤草等。這些生活中的小事，都是習(xí)作的好素材。每天都要結(jié)合身邊的小事，養(yǎng)成寫(xiě)作積累的習(xí)慣，有話則多寫(xiě)，無(wú)話則少寫(xiě)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多看書(shū)，對(duì)于優(yōu)美的文字進(jìn)行摘錄抄寫(xiě)，積累成范文語(yǔ)言，并在自己的習(xí)作訓(xùn)練中融入其中，豐盈自己的語(yǔ)言表達(dá)。

總之，農(nóng)村的“新”貌表現(xiàn)在很多方面，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生去觀察農(nóng)村，去體驗(yàn)農(nóng)村勞動(dòng)，開(kāi)發(fā)想象力，養(yǎng)成良好的記日記習(xí)慣，真正讓學(xué)生走出“習(xí)作難”的怪圈，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)上寫(xiě)作文。