科學(xué)求真，閱讀尚美

王黎 李銀云

2018年12月28日-29日，安徽省科學(xué)教育高峰論壇暨第四屆百校論壇校園閱讀推進(jìn)會(huì)在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)隆重召開。此次活動(dòng)由安徽新華發(fā)行集團(tuán)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播與科技政策系等聯(lián)合主辦，皖新傳媒百校論壇、新知數(shù)媒承辦，安徽省青少年科技活動(dòng)中心、安徽省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心、重慶課堂內(nèi)外雜志社等單位協(xié)辦。

教育部關(guān)工委委員、課堂內(nèi)外雜志社出版有限公司黨委書記、董事長(zhǎng)劉信中，中科大科技傳播與科技政策系執(zhí)行主任周榮庭，課堂內(nèi)外雜志社總經(jīng)理、總編輯簡(jiǎn)渠，教育部關(guān)工委活動(dòng)辦主任胡長(zhǎng)江，中國(guó)德育雜志社社長(zhǎng)蔣建華以及來自安徽省各地科協(xié)、教育局代表，安徽200余所小學(xué)校長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科教師、閱讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共計(jì)500余人應(yīng)邀出席會(huì)議。

會(huì)上，課堂內(nèi)外雜志社黨委書記、董事長(zhǎng)劉信中作了“讓真善美融入科學(xué)教育”的主題致辭。他呼吁，相關(guān)組織應(yīng)利用好資源指導(dǎo)和引領(lǐng)青少年， 大量地、廣泛地閱讀經(jīng)典，與大師同行，仰望人類文明的星空，為青少年自身找到有意義有價(jià)值的人生坐標(biāo)和前進(jìn)方向提供助力。

在為期兩天的會(huì)議中，論壇組織相關(guān)方還共同發(fā)起成立美麗科學(xué)教育專家顧問團(tuán)、閱讀名師工作坊，啟動(dòng)安徽省小學(xué)科學(xué)與校園閱讀示范區(qū)、示范校建設(shè)計(jì)劃。為助力校園閱讀示范區(qū)、示范校建設(shè)，此次論壇還正式推出了美麗科學(xué)教育方案。美麗科學(xué)教育方案把視覺和聽覺兩大感知結(jié)合，以最直觀的形式吸引青少年探索科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、學(xué)習(xí)科學(xué)思維，真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)資源+互聯(lián)網(wǎng)+科教科普”的有效交互。

需研究和建設(shè)青少年科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

今天青少年科學(xué)素養(yǎng)的高低，決定著明天創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的成敗?？茖W(xué)素養(yǎng)教育，應(yīng)從少年兒童開始抓起，尤其應(yīng)該重視科學(xué)精神的培育。當(dāng)然，科學(xué)教育不能等同于學(xué)校已有的學(xué)科教育。

要研究和建設(shè)青少年科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)暨數(shù)字測(cè)試系統(tǒng)目前，針對(duì)18歲至69歲的中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)，日漸完善。但 3 歲至18歲青少年兒童的科學(xué)教育，從內(nèi)容到標(biāo)準(zhǔn)，都嚴(yán)重缺失。比如，6歲、12 歲、15歲、18歲年齡段的青少年，應(yīng)該具備什么樣的科學(xué)素養(yǎng)？與歐美日韓等青少年相比有什么優(yōu)勢(shì)和不足？我們應(yīng)該如何加強(qiáng)和改進(jìn)青少年科學(xué)教育，等等。為此，課堂內(nèi)外已向中國(guó)科協(xié)提出，希望盡快成立青少年科學(xué)素養(yǎng)研究中心，組建專家委員會(huì)，立即著手實(shí)施，力爭(zhēng)用三年時(shí)間，推出該標(biāo)準(zhǔn)的1.0版本。熱忱歡迎教育科技工作者，積極參與這項(xiàng)工作。

當(dāng)然，對(duì)科學(xué)史了解和科學(xué)實(shí)踐也至關(guān)重要。工業(yè)革命以來的科學(xué)史，特別是以人工智能為引領(lǐng)的第四次工業(yè)革命，其中突破性的進(jìn)展和科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，對(duì)青少年培養(yǎng)科學(xué)興趣、激發(fā)創(chuàng)造潛能、從事科學(xué)研究、成為創(chuàng)新人才，具有特別重要的促進(jìn)作用。而體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，是科學(xué)教育最重要的環(huán)節(jié)。只有讓青少年知行合一，才是真正的科學(xué)教育。

科學(xué)教育需高質(zhì)量有內(nèi)涵的精品讀物

孩子的科學(xué)閱讀，需要社會(huì)各界共同努力和協(xié)助。就目前來說，適合孩子閱讀的科普讀物還是比較缺乏，特別是那種高質(zhì)量、有內(nèi)涵的精品讀物，需要出版社和科普作家一起來完善。

作為教育主管部門，可以收集和整理目前圖書市場(chǎng)上的科學(xué)讀物，進(jìn)行分年級(jí)推薦，將科學(xué)閱讀書目提供給學(xué)校。此外，學(xué)校和老師也可以開展和科學(xué)閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如科學(xué)分享會(huì)、科學(xué)小博士評(píng)比等，把工作做活、做細(xì)，讓孩子喜歡上科學(xué)閱讀。

而在教師層面，教師閱讀的重要性已無須多說。要做到“學(xué)以致用”，首先要讀教育專家、教學(xué)名師的著作，和智者交流，與大師對(duì)話，有目的、有方向、有系統(tǒng)地閱讀，這樣的閱讀往往會(huì)讓我們有醍醐灌頂?shù)氖斋@。其次，除了讀教育類書籍，教師還要去讀其他類別的書，比如孫子兵法、企業(yè)管理，甚至是一些所謂的“閑書”，借鑒蘊(yùn)藏其中的智慧和方法，讀別人的書想自己的問題，跳出教育看教育。另外，讀書要聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，邊讀邊思考，邊讀邊實(shí)踐，并嘗試把自己的實(shí)踐感受進(jìn)行梳理教學(xué)案例或論文。

閱讀是科學(xué)教育的底蘊(yùn)

對(duì)于科學(xué)教育，首先，我們保證了專職的老師來上科學(xué)課。同時(shí)，我們也有專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)展開科學(xué)教育。

從孩子小的時(shí)候就培養(yǎng)科學(xué)探究精神與欲望是非常必要的。所以，除了認(rèn)真對(duì)待正常的科學(xué)課之外，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括增強(qiáng)對(duì)科技館、博物館以及對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)孩子們的探究欲望與精神。

進(jìn)行科學(xué)教育，閱讀是底蘊(yùn)。作為學(xué)校，我們很重視閱讀。從中高考目前反映的情況來看，不少學(xué)生盡管考上了學(xué)校，但是他們的閱讀面還是非常窄狹的。所以，我們要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力。目前我們學(xué)校的情況，在基礎(chǔ)建設(shè)上，建立了圖書室、閱覽室，以及在每個(gè)班級(jí)建立了圖書角。

課程開展方面，我們開設(shè)了閱讀課。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，每周三次，我們利用中午時(shí)間進(jìn)行專門的閱讀課訓(xùn)練。當(dāng)然，我們老師對(duì)學(xué)生也有建議書單，指導(dǎo)引領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀。此外，我們還設(shè)計(jì)了專門的閱讀教材，保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都有專門的閱讀教材進(jìn)行配套跟進(jìn)。

下一步，我們還將創(chuàng)建國(guó)家級(jí)智慧書屋，準(zhǔn)備在每個(gè)樓層樓梯拐角，設(shè)立圖書角，讓孩子在課間也可以隨時(shí)隨地地閱讀。以這樣的舉措，讓圖書館的書發(fā)揮最大的作用。

示范區(qū)校建設(shè)將引領(lǐng)科學(xué)教育深入化發(fā)展

科學(xué)教育的平臺(tái)及資源引進(jìn)，單靠一個(gè)區(qū)域或者一個(gè)學(xué)校無法完成?？茖W(xué)教育示范區(qū)、示范校的建設(shè)意義在于，通過專業(yè)專家引領(lǐng)，將科學(xué)教育深入化，這是以往的學(xué)校層面的科學(xué)教育無法對(duì)接的高端資源。

國(guó)家一直在倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在基礎(chǔ)教育階段，科技創(chuàng)新的一個(gè)重要載體就是要有合格的科學(xué)老師。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從一年級(jí)就開設(shè)科學(xué)課。但是，很多地方現(xiàn)狀是沒有專業(yè)的科學(xué)老師，無法把科學(xué)課上起來。在這樣的種情況下，科技創(chuàng)新在學(xué)校的體現(xiàn)也僅僅是諸如科技文化節(jié)之類的活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)課如果能開設(shè)起來，教育意義極其重大。我們區(qū)域已經(jīng)意識(shí)到這樣的問題，正在著手培育一批科學(xué)老師。我們目前已經(jīng)與相關(guān)單位聯(lián)合組織了一個(gè)科學(xué)進(jìn)階研修營(yíng)。通過線上線下專家的引領(lǐng)、教師集中研討、教師公開課、游學(xué)研修等形式，進(jìn)行相互溝通交流，提升自己。在研修過程中，讓參與老師對(duì)科學(xué)課能有全新的認(rèn)識(shí)和理解，知道怎樣上科學(xué)課。

科技創(chuàng)新要培養(yǎng)孩子們的探究意識(shí)，而要培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)就要從上好科學(xué)課開始。當(dāng)然，前提是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)老師。

此外，科學(xué)閱讀也異常重要，所以我們也要加強(qiáng)閱讀素養(yǎng)的滲透。除了完成國(guó)家規(guī)定的生均圖書配備，也要求圖書館對(duì)學(xué)生的開放。要求班級(jí)建設(shè)圖書角，老師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，提出必讀的圖書書單。與此同時(shí)，我們區(qū)域不少學(xué)校，針對(duì)校園閱讀，開展了省市級(jí)的課題研究，以此來促進(jìn)閱讀的實(shí)踐研究。

讓科技與閱讀等進(jìn)行有機(jī)融合

校園應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)的樂園。少年兒童的特質(zhì)是天真活潑，而且對(duì)信息的接納接受有非常大的渴求。

在學(xué)校生活之余，學(xué)生目之所及，手之所觸，一定要能觸碰到跟閱讀，跟書有關(guān)的東西。

從青年路小學(xué)講，我們力求建設(shè)一座在圖書館中的學(xué)校。或者學(xué)校有一個(gè)巨大的圖書館，或者圖書館就是學(xué)校。這是我們應(yīng)該秉承的校園閱讀的理念。

在這個(gè)理念下，應(yīng)該進(jìn)行兩個(gè)維度的建設(shè)。一個(gè)是我們的校園圖書館的建設(shè)。校園圖書館建設(shè)，從空間設(shè)置上講，一定是孩子們最喜愛去的地方。我們的圖書館叫作青青樹屋，寓意我們是青年路小學(xué)，應(yīng)該充滿活力。青春、活力、綠色、陽(yáng)光，這是我們圖書館共同創(chuàng)意的元素。

一個(gè)是圖書館的館藏建設(shè)。以往我們?yōu)榱诉_(dá)到政府要求的生均圖書目標(biāo)，沒有考慮到書目配置比例。而館藏建設(shè)，要體現(xiàn)梯段建設(shè)。一二年級(jí)的孩子，需要繪本類的圖書，我們不僅要有中文繪本，也應(yīng)有英文繪本;三四年級(jí)，我們會(huì)注重橋梁書、名著繪圖書;五六年級(jí)，我們會(huì)注入自然科學(xué)、人文類的圖書。書目從哪里來，我們會(huì)從學(xué)科老師中間征集，從孩子、家長(zhǎng)當(dāng)中進(jìn)行征集。有了這樣的建設(shè)框架，學(xué)校的圖書館可謂就是真正得建設(shè)在了學(xué)校。其次，是圖書館的隊(duì)伍建設(shè)。我們區(qū)有圖書館聯(lián)盟，聯(lián)盟當(dāng)中有老師培訓(xùn)。在學(xué)校層面，我們?cè)O(shè)立行政崗位——圖書館館長(zhǎng)，加強(qiáng)管理。再次，我們?cè)诩议L(zhǎng)、孩子當(dāng)中培養(yǎng)義工，保證圖書館從早到晚，正常開放。同時(shí)，通過各種活動(dòng)，將班級(jí)各學(xué)科的老師帶入其中，讓科技與閱讀等進(jìn)行有機(jī)融合。