中學(xué)物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐初探

摘 要：伴隨學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育的主流方向，中學(xué)物理學(xué)科在教學(xué)模式方面亦應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。現(xiàn)從情境教學(xué)、文化探索、思維能力培養(yǎng)幾個(gè)角度，指出中學(xué)物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)實(shí)踐方式，以供未來教育理論研究與實(shí)踐探索的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;教學(xué)實(shí)踐;核心素養(yǎng)

對(duì)于物理學(xué)科來講，其核心素養(yǎng)主要涉及到學(xué)習(xí)者實(shí)踐、創(chuàng)新、自主探究幾方面的能力要素，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)融入到初中物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等與上述要素充分關(guān)聯(lián)起來，為此，教師可通過情境教學(xué)、文化探索、思維能力培養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行嘗試，以便形成更為理想的教學(xué)模式，帶動(dòng)物理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行。

一、情境教學(xué)角度的素養(yǎng)培養(yǎng)

若是基于個(gè)體認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律來分析，良好的導(dǎo)入情境能夠讓后續(xù)教學(xué)效率達(dá)到更加優(yōu)化的效果，而利用優(yōu)質(zhì)情境則會(huì)讓課堂導(dǎo)入更具合理性，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使之順利完成知識(shí)汲取與能力獲得任務(wù)。另外，情境教學(xué)視域下的生活化場(chǎng)景，將會(huì)讓學(xué)生主體和學(xué)科理論知識(shí)間的距離變得更近，從而營建形成活躍度與靈活度更高的學(xué)習(xí)氛圍，這也是核心素養(yǎng)提升的必要保障。舉例來講，當(dāng)接觸到相對(duì)運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以借助二戰(zhàn)時(shí)的一則小故事創(chuàng)設(shè)情境：二戰(zhàn)時(shí)期，有一名盟軍的飛行員在執(zhí)行飛行任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一只“蟲子”和自己的飛行速度、飛行高度完全相同，隨手一抓之后，卻發(fā)現(xiàn)那并不是什么“蟲子”，而是一枚子彈，那為什么人能夠把飛行中的子彈抓在手里呢？利用故事情境設(shè)置疑問，可讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，引導(dǎo)其主動(dòng)探索相對(duì)運(yùn)動(dòng)的奧秘。再比如當(dāng)接觸到聲現(xiàn)象的內(nèi)容時(shí)，出于變抽象理論為具象知識(shí)的考慮，初中物理教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中的例子例舉出來，像琴聲與鳥鳴聲等音頻的播放，即能夠有效導(dǎo)入聲音知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)問題的提出，則會(huì)讓學(xué)生順勢(shì)思考聲音形成的原因。

二、文化發(fā)掘角度的素養(yǎng)深化

在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，復(fù)合型人才在社會(huì)中有著越來越強(qiáng)的需求，此時(shí)便需要初中物理教師能夠關(guān)注文化知識(shí)發(fā)掘的問題，從而讓學(xué)生距離復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求越來越近。為此，首先應(yīng)當(dāng)注意物理本體文化的發(fā)掘，例如當(dāng)接觸到具體知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)手段使大家了解與之相關(guān)的知名物理學(xué)家故事、物理原理的發(fā)現(xiàn)過程等，幫助學(xué)生從中體會(huì)到物理學(xué)科的無限韻味，使物理知識(shí)不再單一。其次，應(yīng)當(dāng)注意多種文化在課堂上的適時(shí)引入，例如當(dāng)接觸到密度這部分內(nèi)容時(shí)，初中物理教師可以使學(xué)生探索雞尾酒多層次顏色出現(xiàn)的原因，接下來在課堂上做出實(shí)際演示：依次把顏色不同的燒酒、飲料、朗姆酒等倒入杯中，要求大家觀察液體分層狀態(tài)。這種融不同文化為一爐的方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在枯燥弊端的有效矯正，對(duì)于學(xué)生視野拓展、思維激活均具有較好效果。再者，和時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合也是文化發(fā)掘角度的素養(yǎng)深化必要手段，它對(duì)于進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，以及興趣激發(fā)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的作用明顯，例如當(dāng)接觸到機(jī)械能部分知識(shí)時(shí)，中學(xué)物理教師可以將其與我國發(fā)射衛(wèi)星的步驟結(jié)合起來，與學(xué)生共同探索機(jī)械能的原理，在幫助其完善知識(shí)體系，更有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合化與全面化。

三、思維能力培養(yǎng)的素養(yǎng)升華

中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)至為關(guān)鍵，物理知識(shí)取得以及物理問題處理過程，同時(shí)也是其核心素養(yǎng)中重要一環(huán)即邏輯思維訓(xùn)練的過程。但對(duì)于中學(xué)生來說，因?yàn)槲锢碇R(shí)本身所存在的枯燥與晦澀情況，極容易使其出現(xiàn)距離感與厭倦感，這樣顯然是無益于教學(xué)質(zhì)量提升與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的。所以中學(xué)物理教學(xué)中，教師需要充分關(guān)注思維能力培養(yǎng)的素養(yǎng)升華任務(wù)，使層層遞進(jìn)的知識(shí)講解成為學(xué)生邏輯思維素養(yǎng)發(fā)展的助力。例如當(dāng)接觸到氣體液化實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以借助酒精燈加熱裝水燒瓶，并在燒瓶口放置一個(gè)金屬片。學(xué)生能夠很快看到：當(dāng)水達(dá)到沸點(diǎn)以后，金屬片上會(huì)有小水滴出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)之后，教師給學(xué)生提供思考問題的機(jī)會(huì)：“如何達(dá)到金屬片上小水滴更快的液化效果呢？學(xué)生將根據(jù)自主思考及相互討論得到答案，有觀點(diǎn)認(rèn)為：需要增加加熱酒精燈的數(shù)量，還有學(xué)生認(rèn)為需要增加燒瓶口的面積，等等，教師則根據(jù)學(xué)生的推測(cè)做出一一演示，整個(gè)過程中，學(xué)生注意力更加集中，且會(huì)因教師演示與自主思考相結(jié)合而獲得更主動(dòng)的邏輯思維訓(xùn)練。

總結(jié)：對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)來說，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的任務(wù)一方面是物理課堂形式轉(zhuǎn)變的助力，另一方面也是課堂效率提升的保障，因此一定要基于教育理念革新的要求，促進(jìn)物理課堂教學(xué)同核心素養(yǎng)的融合，使學(xué)生據(jù)此得到更為科學(xué)的教育方法支持，培養(yǎng)其學(xué)科綜合能力素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：章長(zhǎng)坤（1977.01）男漢族籍貫：福建福安市學(xué)歷：大學(xué)本科;單位：福建省福安市城北中學(xué)中學(xué)一級(jí)研究方向：初中物理教學(xué)與研究