從容得法　張弛有度

房尚昆

“美術(shù)鑒賞”屬于普通高中美術(shù)必修課程，在高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中占有重要的位置。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞對(duì)于全面落實(shí)黨的教育方針，全面落實(shí)“立德樹人”，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)方針，堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的意義。高中階段“美術(shù)鑒賞”具有豐富的人文內(nèi)涵和重要的課程價(jià)值，在整個(gè)素質(zhì)教育中有著其他學(xué)科無(wú)法取代的作用。

高中《美術(shù)鑒賞》課的教學(xué)是對(duì)教師專業(yè)能力，教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，也是高中美術(shù)教師必須具備的能力。我們一直關(guān)注與期待有深度、有探索、有容量的美術(shù)鑒賞課堂。

綜觀陳思洋老師的這節(jié)美術(shù)鑒賞課，給我們總的印象與體會(huì)是：

一、平實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言中滲透著教師的素養(yǎng)

“今天我們這節(jié)課主要講的是什么是藝術(shù)美和形式美。課程內(nèi)容不多，主要講三個(gè)部分：第一，我們講什么是藝術(shù)美;第二，講的是什么是形式美;最后有一個(gè)形式的反饋?！弊鳛橐还?jié)公開課，開場(chǎng)白語(yǔ)言竟然這樣簡(jiǎn)潔和清晰，一步到位。這種導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)立刻拉近師生的距離，給學(xué)生一種親近感。

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是教師在教育工作中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)見解、思想情感時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的一種基本素養(yǎng)。從教師的語(yǔ)言使用中，可以體現(xiàn)出教師的思想、道德、感情、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師語(yǔ)言素養(yǎng)的體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，是教師綜合水平和素養(yǎng)的呈現(xiàn)。陳思洋老師的這種教學(xué)中的狀態(tài)與平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，這種以講述法為核心的“家常式”的教學(xué)使學(xué)生們?cè)谡n堂里好像在聽故事，輕松地完成了一節(jié)難度很大的教學(xué)內(nèi)容。

二、從容的教姿教態(tài)表達(dá)出教師的溫情

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中所處的狀態(tài)，具體包括教學(xué)過程中教師的穿著打扮、形體動(dòng)作、語(yǔ)言及面部表情等。教師得體大方的服飾狀態(tài)是教師文化素養(yǎng)和精神面貌的反映，它不僅反映外表，而且還可以用來(lái)交流思想、增進(jìn)情感和有效地傳送信息。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我能感覺到陳思洋老師精神飽滿、思路開闊，對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡述清楚、表達(dá)準(zhǔn)確。她用她特有的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在她的課堂里感覺輕松，始終能處在最佳的心態(tài)下進(jìn)行愉快的體驗(yàn)，課堂教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果。

三、精心的課堂設(shè)計(jì)彰顯著教師的智慧

課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)出教師對(duì)教改的一種探索與智慧。陳思洋老師基于教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過程，她從綜合美（自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美）中，區(qū)分出藝術(shù)美及引出形式美，進(jìn)一步對(duì)藝術(shù)美和形式美深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，再?gòu)乃囆g(shù)美和形式美回到學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而培養(yǎng)審美的眼睛。這節(jié)課看似是平靜的課堂，活動(dòng)內(nèi)容卻豐富多彩。首先在講述中不斷提問，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教學(xué)形式采用講述中的問答、小組討論與個(gè)人撰寫鑒賞心得、分享評(píng)述總結(jié)運(yùn)用等多種方式展開對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的深刻學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。陳思洋老師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中突出自主、探究、合作，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升，讓美術(shù)鑒賞的課堂煥發(fā)出無(wú)限的生命活力。

四、深刻的理論詮釋體現(xiàn)著教師的功底

著名藝術(shù)家豪澤爾指出：人可以生來(lái)成為藝術(shù)家，但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育（豪澤爾著《藝術(shù)社會(huì)學(xué)》）。美術(shù)鑒賞是依靠人的理解力的增強(qiáng)發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生知識(shí)的積累，教師的博引廣論，能促使美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。美術(shù)鑒賞的教學(xué)，需要通過師生雙邊活動(dòng)，在問題的探索中，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關(guān)系及更為深邃和復(fù)雜的內(nèi)涵。需要美術(shù)教師具有一定理論素養(yǎng)，要求教師不僅具有中外古今美術(shù)史知識(shí)，而且知識(shí)必須準(zhǔn)確，并且能運(yùn)用自己的閱歷與經(jīng)歷，對(duì)美術(shù)作品的思想性、藝術(shù)性、社會(huì)性加以評(píng)論和闡述，才能有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)特征加深領(lǐng)悟。

陳思洋老師有著國(guó)外留學(xué)的背景，多年來(lái)一直潛心研究美術(shù)理論。她親自參觀過世界一些著名的美術(shù)館，與很多世界著名的雕塑與繪畫有過近距離的接觸。因而，從她的課堂里我們能看到她的教學(xué)特色：堅(jiān)持立足于受教育者的自主發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘受教育者的潛能，教育者與被教育者共同實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)，在平實(shí)的講述中追求課堂教學(xué)的本真，力求回歸學(xué)科的本質(zhì)。

課堂對(duì)于教師就如農(nóng)民的土地，投入進(jìn)去，一份耕耘必有一份收獲。陳思洋老師的課給我們帶來(lái)了一種教學(xué)模式，一種在平實(shí)的講述中以問題的牽引、情感的呼喚、真情的表達(dá)讓欣賞課變得那么生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在美術(shù)作品的鑒賞中與大師親近與對(duì)話，從而理解與感悟美術(shù)作品中的形式美與藝術(shù)美。