談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

王政見

摘要：科學(xué)課是小學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)認(rèn)知都是從觀察開始的，觀察活動在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中獲得認(rèn)知。在新課改全面推進(jìn)的今天，觀察能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的必然要求。因此，教師要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)途徑

在新課改全面推進(jìn)的今天，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，只有基于科學(xué)的觀察能力，才能真正認(rèn)知事物，也才能獲得較為豐富的知識體系。小學(xué)生的知識認(rèn)知能力與觀察能力具有緊密的關(guān)聯(lián)性，他們的觀察能力越高，知識認(rèn)知能力也會越高。相反，若小學(xué)生的觀察能力不足或者小學(xué)生不具備觀察素養(yǎng)，勢必影響著他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與提升。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要陣地，教師應(yīng)該運用科學(xué)多元的方法來整體提升學(xué)生的觀察能力，全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

1培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的重要價值

小學(xué)生的整體認(rèn)知能力不高，他們對于知識等認(rèn)知一般都來源于觀察，當(dāng)然這種觀察過程包括比較多元化的內(nèi)容，比如聽覺、嗅覺、視覺等。整體優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知能力，應(yīng)該科學(xué)提升他們的觀察能力。實踐證明，一個具備良好觀察能力的學(xué)生，在自身認(rèn)知過程中可能會獲得比較優(yōu)良和積極的效果。小學(xué)科學(xué)課作為培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的核心課程，教師應(yīng)該注重挖掘其中的有利因素，整體培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于優(yōu)化他們的思維，有助于培養(yǎng)他們獨立思考和探究的能力。小學(xué)生的好奇心比較強，當(dāng)他們表現(xiàn)出對某個知識點或者某方面內(nèi)容較大的興趣時，自然能夠投入較大的精力來開展觀察，繼而驗證和補充自身的認(rèn)知。因此，可以說小學(xué)生認(rèn)真觀察的過程，既是頭腦風(fēng)暴的過程，同時也是知識形成的過程。另一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，能夠有效拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)課上，教師多措并舉來整體培養(yǎng)他們的觀察能力，促使他們將這一能力應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)方面。比如在數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)過程，具備良好觀察能力的學(xué)生，能夠積極參與課堂互動，積極發(fā)表自己的觀察結(jié)論，這本身有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還有利于創(chuàng)設(shè)高效課堂。

2小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的對策

從哲學(xué)的角度來講，人們在認(rèn)知事物的過程中，都需要建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，基于科學(xué)的觀察來整合感性材料，繼而實現(xiàn)感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也不例外。小學(xué)科學(xué)課作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要陣地，教師應(yīng)該充分結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提升學(xué)生的觀察能力。

2.1科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的觀察意識和習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)課課堂上，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，全面結(jié)合科學(xué)課程內(nèi)容，運用多種方法來整體提升和優(yōu)化學(xué)生的觀察水平。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。觀察是一種能力，也是一種行為，在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察、樂于觀察的良好認(rèn)知，積極主動投身到觀察實踐中。如教師安排學(xué)生在課余時間來認(rèn)真觀察校園內(nèi)的植物、土壤、水體等，并做好觀察記錄。為了提升學(xué)生觀察的能力，教師可以為學(xué)生設(shè)計觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在不同時間節(jié)點來針對校園內(nèi)的某一植被進(jìn)行觀察，精準(zhǔn)記錄它的變化。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到觀察的概念。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。另一方面，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師還應(yīng)該組織學(xué)生先觀察再驗證。觀察是一種開放性的過程，為提升學(xué)生對觀察的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生把握自身觀察的成效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行觀察，然后通過科學(xué)實驗來驗證自己的觀察結(jié)果。基于這樣的方式，能夠讓學(xué)生明確自身觀察的水平，同時也能夠讓學(xué)生精準(zhǔn)判斷自身觀察中的不足和缺陷。

2.2精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法和步驟

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實踐中，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的觀察能力，全面提升學(xué)生的觀察水平，教師還應(yīng)該給予學(xué)生觀察必要的指導(dǎo)，使得他們掌握科學(xué)的觀察方法和流程，整體提升觀察的質(zhì)量與成效。小學(xué)生的認(rèn)知能力尚處于形成與發(fā)展階段，他們在觀察事物的過程中，極容易受到外界因素的影響，繼而出現(xiàn)觀察偏差或者觀察不得章法等問題，久而久之極容易打擊他們觀察的興趣和自信。教師作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課程內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知特點等，精準(zhǔn)指導(dǎo)小學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。一方面，在小學(xué)科學(xué)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個視角來進(jìn)行觀察，同時還可以采用對比觀察方法，通過對比來有效辨識它們的相同或者不同之處。比如在觀察雞鴨等家禽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用對比觀察法，將相同點以及不同點分別標(biāo)識出來，進(jìn)行縱橫向的對比。另一方面，在小學(xué)科學(xué)課中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的感官器官來進(jìn)行觀察。比如在認(rèn)識水的觀察中，教師將水、牛奶、醋等放在相同大小的杯子中，引導(dǎo)學(xué)生采用聞、看、嗅等來進(jìn)行觀察，并作好記錄。當(dāng)然，教師還可以鼓勵學(xué)生積極開動腦筋來豐富觀察方法。比如有的學(xué)生可能會用聽覺來進(jìn)行感知，分別將三個盛放不同液體的杯子放置于同一高度，然后將其傾倒，聲音相對比較清脆的即為水。

2.3全面提升學(xué)生實驗求知的科學(xué)思維

在小學(xué)科學(xué)課中涉及一些演示性實驗，為培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，教師應(yīng)該利用好這些實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣，全面提升學(xué)生主動觀察的積極性。同時，基于科學(xué)的演示性實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察與實驗相結(jié)合，以實驗來佐證觀察，以觀察來豐富實驗，整體優(yōu)化學(xué)生的實驗求真求知的科學(xué)思維。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生開展課外實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，利用生活中的素材來簡單做一些安全性的實驗。

結(jié)論：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，全面優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。觀察能力是學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，運用科學(xué)的觀察方法和流程，全面提升學(xué)生求真務(wù)實的思維。

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[2] 徐艷芳.談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2015（21）：260.

（作者單位：四川省阿壩州汶川縣第一小學(xué)校）