淺談如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)的興趣

李玉麗

摘要：愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在高中地理學(xué)習(xí)階段，很多同學(xué)都遇到了“提不起興趣”“不感興趣”之類的問題，也因此導(dǎo)致了地理學(xué)習(xí)止步不前，成績下滑等問題，更為嚴(yán)重的是地理成為總體科目中的短板，軟肋。本文致力于探究如何提高學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，最終使得地理不再是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的短板，同時(shí)為其他科目的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理學(xué)習(xí);培養(yǎng);興趣

高中地理是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)愛國主義教育的一門重要科學(xué)，是中學(xué)教育的重要組成部分，完整而美麗的地圖，展現(xiàn)在我們的眼前，培育著我們建設(shè)祖國，熱愛祖國的情感。同時(shí)，地理知識(shí)是我們生活的向?qū)В転槲覀兘沂玖说厍蛏系脑S多奧秘，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)的情操。因此，高中地理課程是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備課程，我們要以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

由于地理不在高考科目中單獨(dú)設(shè)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長和學(xué)生本身對于地理學(xué)習(xí)不是很不重視，因此高中地理學(xué)習(xí)在整個(gè)高中階段處于比較尷尬的位置，很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)地理，但又不想讓地理成為自己學(xué)習(xí)的短板，就好像是學(xué)習(xí)中的一塊雞肋，“夫雞肋，棄之如可惜，食之無所得”。正是由于這樣的尷尬，和學(xué)生在態(tài)度上的懈怠，高中地理教師在教學(xué)中遇到了很大的阻力，對自己的教學(xué)方式和方法很茫然。

作為一名入職三年的地理教師，筆者在自己的課堂上同樣遇到了以上問題，也想了一些方法來改變現(xiàn)狀，其中我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面我將自己對于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的幾點(diǎn)思考作如下闡述。

一、哪些因素會(huì)影響到提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到各種各樣因素的影響，同樣的，在地理學(xué)習(xí)中，教師，教學(xué)方法，教具等等都成為影響其學(xué)習(xí)興趣的因素。

1.教師是地理課堂的主導(dǎo)

在新課改思想觀念的影響下，很多老師都注意到自己在課堂中的作用應(yīng)該由“主宰”變成“主導(dǎo)”，因此在課堂上會(huì)刻意地少說，盡可能讓學(xué)生多說。但實(shí)際上，由于學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)不同，真正的主導(dǎo)作用很難體現(xiàn)，依舊延續(xù)的是舊式課堂中的主宰作用。

但是從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度看，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識(shí)信息的提供者。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

2.學(xué)生是地理課堂的主體

作為家長和老師的我們不可能時(shí)時(shí)刻刻為自己的孩子或者自己的學(xué)生做所有的事情，更可況學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，他們在學(xué)習(xí)階段，自己是主體，沒有任何人能夠替代。在地理課堂中也是一樣，不論他的基礎(chǔ)多差，不論他的內(nèi)心有多拒絕，也改變不了他是學(xué)習(xí)的主體這樣一個(gè)事實(shí)。因此，在地理課堂的學(xué)習(xí)中要樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立其主體意識(shí)，教師可以在地理課堂上多設(shè)置不同方式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要閱讀檢索、獨(dú)立思考、相互議論、向教師質(zhì)疑、發(fā)表見解等主動(dòng)方式的活動(dòng)。這些活動(dòng)能使學(xué)生感到自己能力的意義，增強(qiáng)自信心并提高學(xué)習(xí)地理的積極性。

3.教學(xué)方式是地理課堂的重要手段

學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是大同小異的，關(guān)鍵是教師如何將枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興趣，這就需要借助多種多樣的教學(xué)方式。教學(xué)方式是課堂中重要的教學(xué)手段，歸納總結(jié)，案例探究，知識(shí)遷移等各種方式都可以為我們所用，同時(shí)還可以借助地理教具、地理學(xué)具來作為輔助手段，所以說不同的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變得富有樂趣，有利于提高其學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上對于影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的因素的探討，我認(rèn)為地理教師可以從以下幾方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.真正實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)

在新課改的大環(huán)境下，真正實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，讓學(xué)生的主體地位更加突出。例如，在學(xué)習(xí)必修二《城市空間結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將大港作為研究對象，以小組為單位讓學(xué)生找出其功能分區(qū)的位置，以及分布在該位置的原因，在課程最后提出設(shè)問，“假如在大港規(guī)劃一個(gè)新的商業(yè)中心，你認(rèn)為應(yīng)該布局在哪兒？”學(xué)生第一次在課堂中看到自己的家鄉(xiāng)，自己所熟悉的地方，非常興奮，課堂氛圍極為活躍，因此在小組討論環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的很積極，就連平時(shí)上課經(jīng)常犯困的同學(xué)也都打起精神來參與到課堂教學(xué)中。通過小組之間的討論，最終得到了我想要的答案，對于一些不完整的答案，我在此時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)給學(xué)生提示，讓學(xué)生完善自己的討論成果。

2、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生知道地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的意義

我們?nèi)祟惥蜕钤诘厍蛏?，人類活?dòng)與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了不可缺少的條件，而人類活動(dòng)又無時(shí)無刻不在作用于環(huán)境，利用不當(dāng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡失調(diào)的現(xiàn)狀。所以學(xué)好地理知識(shí)是新時(shí)代對每個(gè)公民的最起碼的要求，它能使我們放眼世界，展望未來，開闊我們的胸懷。因此，第一節(jié)地理課一定要準(zhǔn)備充分，明確地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

3、采用創(chuàng)設(shè)情景的方式

有些課程，適時(shí)地采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，有利于學(xué)生更好地融入到課堂中，在興趣中學(xué)到新知識(shí)。在必修三《中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式，以知識(shí)青年下鄉(xiāng)為主線，設(shè)置了四個(gè)場景，即知識(shí)青年下鄉(xiāng)——回到第二故鄉(xiāng)——青年子女看到的問題——共商計(jì)策，分別將東北地區(qū)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，遇到的問題及相應(yīng)的解決措施都融入到各個(gè)情景中，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能使學(xué)生扎實(shí)地掌握課本知識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)生活化

高中地理知識(shí)雖然枯燥，但是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，一些生活中常見的現(xiàn)象都能夠用地理知識(shí)解決，因此，教師在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系實(shí)際生活，將課本中的理論知識(shí)現(xiàn)實(shí)話，一方面激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，另一方面提高課堂教學(xué)效果，充分利用課堂時(shí)間。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)的地理意義“物體水平運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在教學(xué)中利用實(shí)際生活中的左右腳穿鞋的磨損程度不同，幫助學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)。

由于在北半球，左腳的重力和地轉(zhuǎn)偏向力是分開在腳的兩側(cè)，而右腳則是兩個(gè)力都在腳的右側(cè)，因此，在北半球生活的人，右腳往往比左腳磨損的要快，南半球正好相反。這種學(xué)生在生活中可能發(fā)現(xiàn)，但是不能解釋的現(xiàn)象，我們可以利用地理知識(shí)幫學(xué)生解釋，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的一方面是提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，正所謂教學(xué)相長。總之，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方式方法還有很多，我們要根據(jù)自己所教的學(xué)生基礎(chǔ)來選用適合的教學(xué)方法。

以上就是我對提高地理學(xué)習(xí)興趣的一些簡單的理解，望各位老師批評指正

（作者單位：天津市濱海新區(qū)大港實(shí)驗(yàn)中學(xué)）