動起來才會有新的發(fā)現(xiàn)和成長

萬國芳

通過這次的活動，首先讓我深深感受到了團隊的愛。再就是滿滿的收獲。如果說這節(jié)課帶著UDP味道的數(shù)學課堂的思路清晰，建模意識更強，那就當屬我們二年級數(shù)學團隊的功勞了。再就是應了素玲主任的那句話，誰挨了折騰，誰收益就最大。也正是因為自己參與其中，所以，在聽評課的時候我字字句句都聽得很清楚，也更加準確的定位了我的工作的方向。

一. 從課的設計來說真是感覺到了集體備課的必要性。

我設計的第一節(jié)課，本來感覺很完美，開課情景導入，也滲透了做事情要又細心和耐心的德育在里面。一堂課通過自己數(shù)，數(shù)的不全面，再次放到小組內(nèi)交流，希望通過伙伴的力量，內(nèi)化這個問題。最后，通過展示活動把孩子的思維外顯出來。但是通過大家的集思廣益，把一節(jié)單薄的課變得豐厚了許多。在整堂課中，不單單有三次建模之處，還整堂課承載著UDP理念?，F(xiàn)在的數(shù)學課不單單是數(shù)學課，有課程整合在里面，讓學生帶著問題去探究，得出結(jié)論，形成自己的觀點。

二. 通過這次的聽評課還讓我后知后覺的知道了找學生元認知的重要性。

有一個小組上臺展示有三個小長方形組合的圖形時，他們小組的答案是4個，此時有其他學生反駁并上臺講解了自己的想法后，我不單關(guān)注到這個展示錯誤的小組同學是否真的理解了，而且讓這個小組同學思考一下剛才他們的想法有什么問題？因為數(shù)成4個長方形的學生并不是只有展示的這一個小組，在學生理解的關(guān)鍵點上，讓學生知道了什么是正確的，引導其反思自己思考時存在的問題在哪里，也就是真的理解了正確思路。學期初培訓的時候也滲透過這個意思，一堂課不是來秀老師才藝的，而是要落實到學生身上。聽了領(lǐng)導的點評說，我10年前剛開始上課時心里裝的更多的是教學設計?，F(xiàn)在心里裝的更多的是學生。所以說，我有意識去做的這件事情，現(xiàn)在的課堂真正做到啦。

三. 感覺UDP這個大趨勢勢在必行。

我現(xiàn)在對這個課程的理解是，他不單單解放了學生被動學習的學習方式，更主要的是他解放了教師的思想。這次的課堂使用了和時鐘伙伴分享交流的環(huán)節(jié)，再次打破小組的局限，使孩子們在有限的課堂上又一次身心都動起來，把枯燥的知識教師領(lǐng)悟了UDP課程的真正理念，才會駕馭的更好。

四. 以后努力的方向。

在以后的課堂中，我將更加有意識的引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達自己的想法。如這節(jié)課中，當學生說漏了，數(shù)重的時候，我要順勢引導他們用規(guī)范的數(shù)學語言，不重復 不遺漏來代替漏了和重了。

注重突出教師的專業(yè)性，當學生用零星的語言說出一些知識點的時候，教師要及時歸納，在關(guān)鍵時刻做到了能站出來，引導學生的思考更準確，更深刻。

落實好單元備課和課時備課，打通知識點的前后聯(lián)系，通過逆向設計來落實目標的達成，最后用真實性表現(xiàn)任務來測評目標是否達成。

落實好學習單的的運用，精選題目，精心設計，把孩子的思考過程外顯在學習單上，讓我們更好的找到元認知，找到教學的起點。

只要上路就會遇到慶典，動起來才會有新的發(fā)現(xiàn)和成長。