淺談中學(xué)物理教師的學(xué)科意識(shí)

成榮海

學(xué)校教育是培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的第一期基礎(chǔ)工程，作為從事第一期基礎(chǔ)工程建設(shè)的老師本身要育相應(yīng)的較高的水平和素質(zhì).物理教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成和提高，物理教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)并促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的主陣地是課堂。

一、 問題的提出

許多有真知約見的物理教師指出：一般來說，合格的師范院校畢業(yè)生從事中學(xué)物理教學(xué)的學(xué)科知識(shí)已具備，就一節(jié)課而言，學(xué)科知識(shí)的分解通過備課可以進(jìn)行得較合理。而要上出好課以及使大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理、愛好物理這不是學(xué)科內(nèi)容所能解決的.有句俗話：“功夫在詩外，功夫在畫外”。以下分項(xiàng)略加剖析。

二、物理教師亟待建立的意識(shí)

（1）主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。全體學(xué)生都是我們教師的服務(wù)對(duì)象，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，沒有偏心;在放學(xué)中不可滿堂灌，不可把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的從屬地位;在課堂中一定要安排學(xué)生的活動(dòng)，激勵(lì)他門主動(dòng)學(xué)習(xí)，教是為了不教，求學(xué)是為了能自學(xué)。

（2）愛心意識(shí)。熱愛學(xué)生、善于觀察他們的喜怒哀樂、樂于幫助他們克服困難;不斷地發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。對(duì)“閃光點(diǎn)”不斷地首肯和激勵(lì)。尤其要對(duì)后進(jìn)生備加熱愛，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都即時(shí)給予熱情洋溢的表揚(yáng)，使學(xué)生視你為最可愛的人。

（3）目標(biāo)意識(shí)。老師要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的目標(biāo).知識(shí)內(nèi)容的掌握要達(dá)到什么目標(biāo)？方法要達(dá)到什么目標(biāo)？能力訓(xùn)練要達(dá)到什么目標(biāo)？只有目標(biāo)明確才能在備課中緊扣目標(biāo)，才能在教學(xué)中克服教學(xué)的隨意性，正確地調(diào)控課堂，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）“針對(duì)”意識(shí)。所謂“針對(duì)”意識(shí)就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)措施要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際.在認(rèn)知方面要摸清全班學(xué)生的平均水平和好中差層次的各自基準(zhǔn)，找到他們各自的“最近發(fā)展區(qū)”，然后實(shí)施分層教學(xué)，按分級(jí)進(jìn)行評(píng)估，不搞“一視同仁”。

（5）成功意識(shí)。老師的教學(xué)工作之所以要有針對(duì)性，這不是指摸準(zhǔn)情況用來整學(xué)生，而是為了使學(xué)生獲得成功的.教師要有強(qiáng)烈的成功意識(shí)，如果學(xué)生經(jīng)常獲得成功，則其心理將越來越健康，自信心將越來越強(qiáng)。而學(xué)生的成功與否，每每由教師決定.教師設(shè)定的目標(biāo)太高，設(shè)計(jì)的問題太難，學(xué)生難以獲得成功，將越來越灰心。難是不可避免的，但教師可以對(duì)之改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的子問題，讓許多學(xué)生從中獲得成功。

（6）樂趣意識(shí)。樂趣意識(shí)就是要將物理課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感到欣慰快樂而樂于接受的意識(shí).本來物理課有實(shí)驗(yàn)，有科學(xué)家的故事，有科學(xué)家優(yōu)秀的思想方法，這些都饒有興趣，教師要充分挖掘和利用，不要將課上得枯燥、乏味、平庸，即使是習(xí)題講解，除邏輯思維的力量震動(dòng)學(xué)生外，也有幽默風(fēng)趣可以調(diào)節(jié)氣氛并用來突出物理本質(zhì)。例如我在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中畫了一根棒，使之勻速地垂直切割磁感線，問學(xué)生棒體上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)多大？學(xué)生脫口而出：我說電動(dòng)勢(shì)為零，學(xué)生愕然（以為教師搞錯(cuò)了）。我說：“這是一根木棒??！”學(xué)生大笑。我又問：“為什么木棒切割磁感線沒有電動(dòng)勢(shì).而金屬棒切割就有電動(dòng)勢(shì)？”學(xué)生思考后說：“因?yàn)榻饘侔魞?nèi)有大量的可自由移動(dòng)的電荷.”接著轉(zhuǎn)入“磁流體發(fā)電機(jī)”的教學(xué)，學(xué)生很快聯(lián)想到磁流體發(fā)電礬的電動(dòng)勢(shì) 相當(dāng)于金屬棒長度。這種幽默一下子點(diǎn)明了物理本質(zhì)，并過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí).

（7）穿插意識(shí)。人從事單一活動(dòng)而不予調(diào)節(jié).是容易產(chǎn)生疲勞的.學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間是有限的，但我們可以把課堂教學(xué)活動(dòng)安排得豐富多佯、讓學(xué)生大腦皮層里的聽、視、思…區(qū)域先后處于興奮狀態(tài).即讓學(xué)生在課堂中。腦、手、口、耳均得到能力上的發(fā)展.切忌滿堂灌，也忌滿堂問，還忌滿堂練，因?yàn)檫@樣做都是單調(diào)的，持久了易使學(xué)生陷于疲勞而進(jìn)入抑制狀態(tài).教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要掌握豐富性原則，善于穿插，運(yùn)用“注意”的特點(diǎn)和規(guī)律，合理預(yù)設(shè)和組織教學(xué)過程.有經(jīng)驗(yàn)的教師通常穿插使用“自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、討論、點(diǎn)撥、訓(xùn)練”等手段，起到課堂效率高，課堂效益好的作用，是值得推廣的。

（8）反饋意識(shí)。反饋意識(shí)已被廣大教師所熟悉，這里是指課堂內(nèi)的反饋。許多老師以為講得越多越好，充分利用課堂時(shí)間用來講授，而把反饋寄托于作業(yè)和試卷.其實(shí)每節(jié)課上均應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的基礎(chǔ)上老師精講點(diǎn)撥，然后安排一定量的課堂反饋練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)練，當(dāng)場(chǎng)收交，當(dāng)場(chǎng)檢查達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)矯正.反饋練習(xí)要由淺入深，活化概念，題量適當(dāng)，題目典型。

（9）距離意識(shí)。距離意識(shí)指教師與學(xué)生之間應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)木嚯x。這種意識(shí)基本上用“高低遠(yuǎn)近”四個(gè)字可概括?！案摺保航處煹膶W(xué)問要深，見識(shí)要高，談吐不俗。思維縝密。反應(yīng)敏捷，抓放得體，這樣才能令學(xué)生欽佩。視老師須得仰視。“低”：教學(xué)民主。平等討論，稚化教學(xué)，換位思考，這樣才能教學(xué)相長，水漲船高。

（10）整體協(xié)作意識(shí)。整體協(xié)作是指學(xué)生間的整體協(xié)作，這基本上是一塊未開墾的處女地.在片面升學(xué)引起的應(yīng)試教學(xué)中學(xué)生之間幾乎沒有協(xié)作，一個(gè)班50個(gè)學(xué)生幾乎是50個(gè)互不相連的砂粒.教師要指導(dǎo)學(xué)生間的協(xié)作，開展比學(xué)趕幫活動(dòng).我們的教師要在學(xué)生的學(xué)法、學(xué)生間的協(xié)作上下功夫，摸路子，教師要育這種強(qiáng)烈的意識(shí)，這個(gè)方面一定有廣闊的前景。

本文例舉了物理學(xué)科內(nèi)容之外的十種學(xué)科意識(shí)，我們的一些教師并不缺乏物理學(xué)科知識(shí)，就是缺乏這一類學(xué)科意識(shí)而不能上出令學(xué)生滿意的課，不能上出高效率高效益的課，不利干培養(yǎng)出學(xué)生的各種能力，累了苦了自己，學(xué)生的學(xué)科能力長進(jìn)也不大。反之強(qiáng)化這類泛學(xué)科意識(shí)并付之于實(shí)踐，經(jīng)過一段時(shí)間的努力則一定能上出好課，又能成氏為優(yōu)秀的教師，也一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。