談第三屆藏語言學(xué)研討會及漢藏語暑期工作坊所得感悟

伊西才仁

摘要：本文基于自己所見所聞，以簡練的語言闡述第三屆藏語言學(xué)研討會和漢藏語暑期工作坊之起因，經(jīng)過以及結(jié)果。主要梳理此次研討會上與會諸專家對漢藏語研究提出的新問題和新觀點，以不同視角為傳統(tǒng)語法和現(xiàn)代語言學(xué)研究側(cè)重點做了區(qū)分。并在探討第三屆漢藏語暑期工作坊中，因地理位置和教育資源的分配不同，闡明了具傳統(tǒng)特色的民族院校和具現(xiàn)代化教育資源的內(nèi)陸大學(xué)問在課程安排以及研究方法上的異同點。最后結(jié)合此次研討會和暑期工作坊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為下屆藏語言學(xué)術(shù)研討會和漢藏語暑期工作坊提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：暑期班藏語言學(xué)研討會

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190216807

前言

第三屆藏語語言學(xué)研討會和第三屆漢藏語言研究方法暑期工作坊在上海師范大學(xué)徐匯校區(qū)語言研究所舉行，與會代表有來自國內(nèi)各民族院校和青海師范大學(xué)、北京師范大學(xué)的學(xué)生，有法國語言學(xué)家，布列塔尼人，向柏霖教授。華盛頓史密斯民俗與文化遺傳中心館長及主任，James Deutsch教授。美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校語言學(xué)博士，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系副教授林幼菁。漢藏語研究中心主任，中國民族語言協(xié)會理事，國家民委民族語言文字工作專家咨詢委員，南開大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師意西微薩阿錯。上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國少數(shù)民族語言文學(xué)博士點學(xué)科帶頭人，博士后合作導(dǎo)師，語言研究所所長王雙成。美國威斯康辛大學(xué)高級訪問學(xué)者，上海師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師沈向榮副教授。上海大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)實驗室主任，副教授，碩士生導(dǎo)師等授課教師，還有來自五省藏區(qū)專家學(xué)者參加了此次研討會和暑期班。對學(xué)生們認識漢藏語言研究的現(xiàn)狀和未來的展望提供了寶貴的資源。

一、舉辦第三屆漢藏語言研究方法暑期工作坊目的和意義

藏語言文字伴隨著我們已過一千三百多年的歷史，時至今日藏語是藏民族思想和情感表達手段必不可少的東西。語言也隨著時間的逝去會發(fā)生變化，現(xiàn)代藏語中有很多與傳統(tǒng)的語法理論不服和甚至違背了理論的表達方式，這些已然成為現(xiàn)代藏族青年表達情感和交流觀念的符號和工具。要理解和分析這一現(xiàn)象需要借助現(xiàn)代語言學(xué)理論研究。而國內(nèi)引進現(xiàn)代語言學(xué)理論不到一百年，現(xiàn)代藏語語言學(xué)研究才二十多年的光陰。內(nèi)地高校雖比起民族院校在現(xiàn)代語言學(xué)理論和實踐上有所突起，但缺少結(jié)合藏語及藏緬語料來研究。各民族院校在傳統(tǒng)研究雖有不少成績，但在現(xiàn)代語言學(xué)理論以及田野調(diào)查方法和實驗操作方面不如內(nèi)地高校學(xué)生，這樣使得在研究漢藏語系語言時研究不到位，不全面的缺點。要研究漢藏語急需兼通漢藏兩種語言和語言學(xué)理論的人才，這樣方能在漢藏語系研究中有所突破。暑期班不急滿足了這個條件，而且邀請世界頂尖級的語言學(xué)家來為我們上課輔導(dǎo)，了解國外的語言學(xué)研究的狀況，更好的跟國際接軌，認識漢藏語研究。這些無不鼓勵著青年人踴躍參加開創(chuàng)未來。

參家第三屆漢藏語暑期工作坊學(xué)生有各民族大學(xué)和上海師范大學(xué)，中山大學(xué)，北京師范大學(xué)等的研究生和博士生。授課老師有向柏霖，他雖是法國人但操練漢語和藏語是不遜于本族人，老師給我們講了嘉戎語和藏語個方言間的關(guān)系以及嘉戎語豐富的形態(tài)，他用藏語記音的方式給我們呈現(xiàn)了標音可以除了國際音標為了方便和供自己使用可以用藏語來記音。JamsDeutsch教授講了他策劃了多項公共活動經(jīng)驗。實地調(diào)查點遍布加州、中國、奧地利等地。意西微薩阿錯教授講了關(guān)于怎樣用國際音標記音和標音。因暑期班的學(xué)生來自五省藏區(qū)和其他民族，故，在練習(xí)音標時顯的各位有趣。林幼菁教授用多年實地調(diào)查經(jīng)驗給我們教授了怎樣去田野調(diào)查，怎樣去描寫方言。教授不僅用她研究過的嘉戎方言來給我們舉列還在課堂上用這些方言的實列來結(jié)合現(xiàn)代語言學(xué)。沈向榮教授給我們上了實驗語音學(xué)的課程，用多模態(tài)實驗來更好的了解發(fā)聲態(tài)的位置和發(fā)音過程。林峰教授講了praat的操作方法和語音研究上的用處。

總之，以上各位老師教授的課程在民族院校是幾乎沒有的，對于我們來說這些課程是寶貴的，來之不易的。組織和舉辦暑期工作坊不僅能夠給學(xué)生福利，更多的是能夠給未來研究漢藏語研究的有非常重要的價值。

二、第三屆藏語言學(xué)研討會要略

2018年8月四日至五日在上海師范大學(xué)徐匯校區(qū)語言研究所順利召開第三屆藏語語言學(xué)研討會。開幕式由上海師范大學(xué)語言研究所教授博士生導(dǎo)師王雙成主持介紹了會議的相關(guān)內(nèi)容和要求，并邀請戴慶夏教授和嘎瑪降村教授分別用漢語和藏語致辭。研討會上邀請了西北民族大學(xué)藏學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師華侃先生發(fā)言。

l、傳統(tǒng)語言學(xué)方面

華侃先生就圍繞《藏語的前后綴及中綴芻議》從三個方面討論并結(jié)合藏語書面及安多方言的特點和使用情況?！耙皇遣卣Z的前綴數(shù)量不多，如加在親屬名詞前的a、a-pha“父親”，a-ma“母親”，a一舅父，岳父等;表示序數(shù)的a-ta-0“第一”，a -h i-wa“第二?！倍遣卣Z中綴ma，在古代的藏文文獻和辭書中已經(jīng)看到，數(shù)量上并不很多。如bya-ma-rta使者，探子，bya-ma-bum長頸瓶，鵝頸瓶，me-ma-mur紅火灰等。三是藏語后綴數(shù)量多，傳統(tǒng)文法中所說的bdag sgra（即指人稱的名詞后綴）pa，po，ba，bo等后綴?？偨Y(jié)了藏語中的前后中綴的位置固定，包含這些詞綴的詞不是復(fù)合詞，而是派生詞，詞綴經(jīng)失去它的意義，僅是一種附加成分?！?/p>

青海師大藏學(xué)系教授仁欠扎西，青海民大藏學(xué)院教授才航多杰，四川民族大學(xué)藏語院教授格桑益西等專家從傳統(tǒng)的藏文文法著作和典籍研究解析了古今語音，詞匯，語法等在社會發(fā)展中的變化。北大中文系教授林幼菁和法國語言學(xué)家向柏霖從嘉戎語形態(tài)分布特征來分享了嘉戎藏語的形態(tài)發(fā)達的原因。

2、現(xiàn)代語言學(xué)方面

中國人民大學(xué)中文系教授瞿靄堂和勁松教授分享了藏語多動詞謂語句的認知基礎(chǔ)和模塊化。中央民族大學(xué)戴慶夏教授從分析性特點討論了景頗語中的分析性特點和屬性。南開大學(xué)教授意薩微薩阿錯用音節(jié)意識的自覺與輔音叢內(nèi)部音系結(jié)構(gòu)的精微分析了吐蕃時期藏文創(chuàng)制及相關(guān)理論的現(xiàn)代音系學(xué)解讀。上海師范大學(xué)中文系博士生青措結(jié)合德格話探討了藏語的相互結(jié)構(gòu)特點。汪嵐都從德欽藏語的致使結(jié)構(gòu)。還有從社會學(xué)和民族學(xué)的角度分析和探討了民族自我身份認同。蘭州大學(xué)宗喀漾正岡布教授從藏區(qū)地名漢譯存在的問題提出了不少建議，為以后的城市規(guī)劃做好準備。

三、未來的展望

結(jié)合第三屆藏語言學(xué)研討會和漢藏語言研究方法暑期工作坊認識了在傳統(tǒng)語言學(xué)研究和現(xiàn)代語言學(xué)理論之間存在的距離和研究方法的異同，為了彌補這些缺點希望能組織更多的暑期班和研討會。