對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中講與評(píng)的探究分析

馮玉娟

摘要：在高考復(fù)習(xí)過程中，各種練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過各種測(cè)試，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及其應(yīng)用的情況，目前存在什么問題和缺漏。而針對(duì)這些問題和缺漏的講評(píng)課更是必不可少。講評(píng)課是一個(gè)測(cè)試-反饋-補(bǔ)缺-矯正-反思-提高的過程。一節(jié)好的講評(píng)課，不但可以鞏固、提高學(xué)生的知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵字：高考 ?化學(xué) ?復(fù)習(xí) ?講與評(píng)

化學(xué)習(xí)題講評(píng)課，是高三化學(xué)必不可少的一種教學(xué)形式。如何才能上好講評(píng)課呢？下面就談?wù)勎业囊淮藴\粗的看法。

一、備好講評(píng)課

教師通過對(duì)試卷的批改和對(duì)學(xué)生答卷的透徹分析，找準(zhǔn)學(xué)生在知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)或缺陷。歸納出學(xué)生存在的共性的問題，認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)講課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，這樣才可以加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性，減少盲目性，否則講評(píng)便失去了意義。

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況，做好學(xué)生出錯(cuò)的分類分析。講評(píng)課難就難在備課。很多教師在講評(píng)時(shí)手執(zhí)一份試卷，就可以講到下課，根本就不需要備課。這樣“無的放矢”，對(duì)學(xué)生的情況一知半解，講評(píng)毫無章法可言，講到哪里，算到哪里，最終自己勞而無功，學(xué)生竹籃打水一場空，白白浪費(fèi)時(shí)間。因此講評(píng)課的備課工作就是教師在批改時(shí)認(rèn)真做好問題記錄收集，將學(xué)生掌握較好的和掌握不理想的題號(hào)記錄，然后歸類整理出學(xué)生的實(shí)際情況。只有這樣才能為后面的講評(píng)做到“有的放矢”。為此，每次測(cè)試之后我總是認(rèn)真地做好以下工作：一是加強(qiáng)對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任教班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到這兩點(diǎn)，可以使講評(píng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，防止講評(píng)時(shí)面面俱到，主次不分。

（2）備好講評(píng)方案。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，結(jié)合考試題的內(nèi)容和學(xué)生的答題情況，編寫講評(píng)的方案。編寫時(shí)應(yīng)考慮這幾方面的內(nèi)容提要：①哪些要詳講，哪些應(yīng)略講;哪些可以不講，哪些需補(bǔ)充講？②分別需要采取何種講評(píng)方式？（如果只按試題本身的順序講評(píng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是分散的，獨(dú)立的，不利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）③該采取怎樣的教學(xué)順序？④課后如何補(bǔ)練以消化、鞏固？

（3）備好對(duì)學(xué)生的審題、解題的指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的解題能力，減少非智力因素的干擾。在備試卷的解答（解題思路、解題方法、解題技巧）的同時(shí)，應(yīng)考慮通過講評(píng)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教育，答題時(shí)應(yīng)注意哪些問題，如何減少非智力因素造成的不必要失分等等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、上好講評(píng)課

一堂好的講評(píng)課應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）要有針對(duì)。講評(píng)課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不必面面俱到，每題都講解一遍。我們應(yīng)

根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及考練后學(xué)生的反饋，抓住普遍的和典型的錯(cuò)誤問題，突出重點(diǎn)，深刻分析，才能起到舉一反三，觸類旁通的作用。

（2）要有歸納性。講評(píng)時(shí)可把試題按知識(shí)歸類、解法歸類、錯(cuò)誤歸類進(jìn)行講評(píng)，因?yàn)橥恢R(shí)板塊或同一解法或同一類型的錯(cuò)誤的試題有許多相似性。如果按試題的順序從頭到尾進(jìn)行講評(píng)，不利于學(xué)生通過講評(píng)進(jìn)一步梳理知識(shí)，使知識(shí)體系進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化而掌握。

（3）要注意及時(shí)性。練習(xí)考試之后，我們應(yīng)在認(rèn)真批改和分析統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)，不僅能及時(shí)理清學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程及出錯(cuò)的原因。只有讓學(xué)生把錯(cuò)誤的原因和想法充分暴露出來，才能及時(shí)的、有針對(duì)性的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。講評(píng)越及時(shí)，效果越好，因?yàn)閯偪纪暝?，學(xué)生大腦神經(jīng)仍處于很興奮的狀態(tài)，對(duì)考試成績和不懂知識(shí)的心理需求都非常強(qiáng)烈。

（4）要有啟發(fā)性和示范性。①認(rèn)真審題。審清題意是解題的關(guān)鍵。講評(píng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生的審題的方法，教會(huì)學(xué)生從試題中尋找解題的關(guān)鍵詞關(guān)鍵字，如“正確”還是“錯(cuò)誤”，“少量”還是“過量”，“能”還是“不能”，“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”，“結(jié)構(gòu)式”還是“電子式”等等;對(duì)一些比較生疏或把不準(zhǔn)題意的試題，要多讀幾遍，讀懂讀透后再尋求解題的題眼，解題的途徑和方法;理解題中數(shù)據(jù)的含義，挖掘題中隱含的條件。細(xì)節(jié)決定成敗，“不怕難題不得分，就怕道道都失分”，只有這樣深入地分析，才能起到啟發(fā)和示范的作用，糾正不規(guī)范的答題形式，防止考試失分。②突出思路和方法。講評(píng)時(shí)不能就題論題，只講知識(shí)本身的正誤，而要突出解題的思路、解題方法的指導(dǎo)。例如，在化學(xué)反應(yīng)速遞和化學(xué)平衡測(cè)試題的講評(píng)中，有意識(shí)地使學(xué)生學(xué)會(huì)一些常用的解題方法圖像法、守恒法、歸一法、極值法等。講評(píng)同一道題時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，提出不同的思路和方法。這不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。③延伸拓展，促進(jìn)遷移。講評(píng)時(shí)的延伸拓展有兩種情況。一種是同一個(gè)化學(xué)問題向更深入一步的層次或更多更好的方法的延伸拓展，使學(xué)生在掌握了本題知道的同時(shí)再擴(kuò)展和提高;另一種是從一個(gè)的領(lǐng)域的問題向具有相似性的另一個(gè)領(lǐng)域的問題的延伸拓展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）要有鼓勵(lì)性。一堂好的講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績，鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)步。我們可以經(jīng)常表揚(yáng)三類學(xué)生：一是成績好的學(xué)生，二是學(xué)習(xí)上有困難但進(jìn)步明顯的學(xué)生，三是成績較低，但在答題上有亮點(diǎn)的學(xué)生。通過表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

切忌對(duì)學(xué)生答卷中的失誤進(jìn)行、指責(zé)、諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對(duì)于失誤要幫助學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心答題的好習(xí)慣。

（6）要有補(bǔ)漏性。講評(píng)課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化試題，挖掘試題的內(nèi)涵，進(jìn)一步梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分析掌握的情況，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，找出解題規(guī)律，做到融會(huì)貫通。①落實(shí)對(duì)錯(cuò)題的訂正和好題的整理。一些學(xué)生往往易犯“眼高手低”的毛病，題目“聽是聽得懂，做卻做不出”。對(duì)此可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩種筆記本，一本“錯(cuò)題集”，一本“好題集”。要讓學(xué)生訂正好錯(cuò)題、整理出好題，并認(rèn)真寫明錯(cuò)因;對(duì)訂正本教師應(yīng)及時(shí)批改，必要時(shí)需要個(gè)別面批。這樣，可以促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和問題的消化、鞏固。②落實(shí)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)。 針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，即出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)和問題，教師應(yīng)變換角度，再選、改、編一些類似題目，并有計(jì)劃地把這些題目投入到練習(xí)中。當(dāng)然，對(duì)一些典型題目，也可以以原題再現(xiàn)的形式出現(xiàn)。通過不斷地鞏固練習(xí)，使學(xué)生能夠突破這些薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)一步達(dá)到熟練掌握的程度。

上好講評(píng)課，不僅可以發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，改進(jìn)和調(diào)整今后的教學(xué)策略，還可以鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的解題思路，提高答題效率。因此，講評(píng)課在化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們一定要給予重視。

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