“道”融生活“法”在身邊

郝曉妮 徐英

對于小學(xué)生來講，道德品質(zhì)的形成與生活中接觸的方方面面都是密不可分的。道德與法治教育就是通過生動豐富的案例，使學(xué)生對社會生活中的真善美丑現(xiàn)象建立一個基本的認知，教學(xué)生學(xué)會做人的道理，引導(dǎo)小學(xué)生在多元價值的矛盾和沖突中，做出正確、合理的選擇而為其正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。

一、教育內(nèi)容要聯(lián)系生活

小學(xué)生對道德的認識和判斷還十分膚淺，需要借助具體的道德生活情境來加深理解。教師在這個階段對孩子進行道德與法治教育，要避免一味枯燥的說教，而道德與法治教學(xué)的生活化，提倡將抽象的教學(xué)內(nèi)容進行具體化，通過各類案例動之以情、曉之以理，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活直接經(jīng)驗結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，在情感中實現(xiàn)思想的頓悟。如學(xué)習(xí)《我愛爸爸媽媽》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體播放一組圖片：第一幅是一個孩子在超市里哭鬧，媽媽就是不給他買汽車玩具;第二幅是一個小女孩要去玩水，爸爸不給，小女孩發(fā)脾氣。教師組織學(xué)生先對圖片展開解讀，并給出具體思考問題：這兩個孩子的媽媽爸爸是不是不愛孩子呢？學(xué)生開始了熱議，很快就給出了共性認知：第一幅圖畫中的媽媽不給孩子買玩具，肯定有自己的原因，很可能是這個玩具不適合她的孩子玩，也可能是家里有太多類似的玩具，沒有必要再買。這不能說媽媽就不愛自己的孩子。第二個圖片，小女孩要玩水，爸爸不允許。這更是爸爸愛護孩子的行為。

由此看出學(xué)生對父母的做法給出了理解和正面解讀，說明教師引導(dǎo)是適當?shù)?。當學(xué)生達成學(xué)習(xí)認知之后，相信在平時生活中，就不會像案例里的孩子一樣無理取鬧了，這才能達到我們追求的教育效果。

二、教育目標要聯(lián)系生活

教師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，對教學(xué)目標進行精細化設(shè)計，以滿足不同群體學(xué)生的個性需求，在具體教學(xué)執(zhí)行時，教師引導(dǎo)學(xué)生到校園中展開多重觀察活動，并組織學(xué)生對觀察信息展開集體分析推演，以形成直觀性學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)《可愛的校園》時，教師還讓學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，對校園文明展開深度研究。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣大增，并獲得極為豐富的學(xué)習(xí)認知。這一課制定的目標是：引導(dǎo)學(xué)生展開實地觀察，討論我們校園的特點，特別是對校園文明、校園秩序展開具體討論，讓學(xué)生認識校園設(shè)施，以及校規(guī)校訓(xùn)等內(nèi)容，掌握基本的校園制度意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情結(jié)，讓課堂的科學(xué)性和趣味性更強。

三、教育訓(xùn)練要聯(lián)系生活

教師要特別關(guān)注學(xué)生的認知，需要充分考慮學(xué)生個性特征，體現(xiàn)生活認知的地域性，以照顧學(xué)生書面表達和口語表達實際。教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的知識點為切入點來選擇所要講述的案例，有利于知識的內(nèi)化與道德素養(yǎng)的提高，《老師，您好》教材內(nèi)容與學(xué)生生活認知極為貼近，教師在教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生展開多種形式的展示活動，對老師發(fā)出由衷的贊美。有學(xué)生利用拍照形式展示教師工作情境，并通過對照片展開細致解讀，表達對老師的問候。也有學(xué)生搜集一些精美名言，為老師制作電子賀卡，表達對老師的敬仰之情。還有學(xué)生想通過歌聲，唱出自己的心聲。課堂展開后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大提升，課堂學(xué)習(xí)氣氛被成功點燃。師生互動頻繁和諧，學(xué)生思想品質(zhì)獲得洗禮 。

綜上所述，首先教師要巧設(shè)情境問題，才能有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動思考問題。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中把自己學(xué)到的知識進行內(nèi)化成為自己的道德素養(yǎng)。其次，教師加強多媒體設(shè)備的應(yīng)用。通過形象的圖片和視頻聲音效果來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)會知識。

思想教學(xué)來源于生活，教師要從創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、增設(shè)生活實踐等方面著手，暢通生活化教學(xué)相關(guān)路徑，運用多種方法把課堂與生活聯(lián)系起來，為培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。