家校合作——學生健康成長的橋梁

朱月仙

時光如梭，我教的又一屆孩子成了小學階段的大哥哥大姐姐了！在六（5）班這個大家庭里，孩子們能團結友愛，尊敬師長，關心集體，熱愛學習，認真完成各項作業(yè)，班干部能協(xié)助老師做好相關工作，整個班級呈現(xiàn)積極向上的氛圍。

但是，隨著科技發(fā)展的日新月異，今天各種高科技的電子產(chǎn)品取代了電視，逐漸成為孩子們的“新寵”?，F(xiàn)代人仿佛得了一種離不開手機的疾病，每隔幾分鐘都要看一眼手機，生怕自己看漏了什么重要信息。孩子們也一樣，在離開手機的時候，腦袋里想的不是學習，而是時間快點過去，好再去玩手機。班里的邵某就是一個典型的例子，原來的他聰明好學，接受能力很強，從一年級開始都是乖巧懂事的孩子。但是自從五年級暑假回校后，整個人都變了：學習不主動，作業(yè)時有拖欠，字跡潦草，也不喜歡和同學交流，常常有任課老師反映他上課不專心聽講，容易開小差。我就和他談心，讓他明白上課專心聽講的重要性，要珍惜現(xiàn)在的好時光，可收效甚微。

可是，我不想放棄就和家長溝通交流，于是了解到：他在暑假回老家的時候，父母不在身邊，都和鄉(xiāng)下的堂弟一起玩耍、寫作業(yè)。開學了，才發(fā)現(xiàn)他竟玩游戲上癮了！作業(yè)胡亂一寫就說好了，想玩手機，家長不給就到鄰居家去看去玩，也不聽爸媽的勸告家長對此也沒有辦法。聽了家長的訴苦，我勸他們：“我們一起努力，一定要讓他回到正道上來！”經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他老師交給的任務還是會努力去做好的，對老師的任務能如此重視的學生并不是一個壞學生。于是，我經(jīng)常和他聊天，并抓住一切機會對其進行教育。雖然每次談話他總是很贊同地點頭答應，但實際成效不是很大。后來，學校里組織了班級足球聯(lián)賽，被選為班級守門員，由于表現(xiàn)不錯被足球教練看中晉升為校守門員。在校運動會上，他參加壘球、跳遠和接力賽比賽。在運動會上，每項都取得了好成績，為我們班取得年級第一立下了“汗馬功勞”。同學們對他刮目相看，人人親近他，和他交朋友。

后來，我發(fā)現(xiàn)他課前能做好準備，等待老師的到來，上課發(fā)言更積極，更主動了。課后也能認真地完成作業(yè)，并及時上交。即使錯了，也會立即訂正好，并交給老師批閱。對不懂的問題也會自己查找書本加以解決，還會主動地請教同學和老師。對于班集體的事情也非常關心，會主動幫助同學。一旦同學間出現(xiàn)了問題，也會立即報告老師。如果同學們在常規(guī)上做得不好，他也會指出來。不僅如此，他與同學們的關系更像朋友了，會和他們一起聊天，一起玩耍。聽他父母說，在家也能先做完作業(yè)再玩，能主動看書或復習課文。在上學期的期末測試中，他的總分竟然得了全班第六名的好成績。為了鼓勵他，我答應他：只要他認真完成寒假作業(yè)，就評他為三好學生。出乎意料的是，他不僅認真完成了書面作業(yè)，還制作了實踐活動的美篇和漂亮的手工！

這個學生的轉變，讓我明白孩子的興趣發(fā)展對他的學習很有幫助。不管是大人還是小孩，只要有了興趣，就會主動去做事，主動把事情做好。另外，在他感興趣的事情中，他會收獲更多成功的喜悅，找到更多的自信，既而對其他的事情就更有積極的態(tài)度，學習上也會更因興趣而努力了。孩子玩電子產(chǎn)品，無論是過度放縱還是嚴格禁止都是不理性的，把握好分寸才是正確的做法。爸媽可以給孩子規(guī)定玩的時間，比如每次玩不能超過半小時，如果這次按時歸還，下次就還可以玩;如果這次不按時歸還，下次沒得玩。按照規(guī)矩來做，慢慢地孩子也會習慣于遵守。因此以興趣促學習不愧是一種好辦法。