多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉成平

新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生提供豐富形象的感知內(nèi)容，增強(qiáng)求知欲和主動(dòng)探究意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用電教媒體的形、聲并茂的特點(diǎn)營(yíng)造課堂氣氛的趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)趯捤?、愉悅的環(huán)境中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以聲、形重現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，吸引學(xué)生的“眼球”，調(diào)動(dòng)他們參與數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”。例如在教學(xué)“圖形的平移”時(shí)，可以先播放這樣的畫(huà)面：一個(gè)美麗的熱帶魚(yú)移動(dòng)。伴隨師生一問(wèn)一答互動(dòng)方式，小魚(yú)也在上下左右移動(dòng)，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生的理解和興趣的激發(fā)。

二、運(yùn)用多媒體啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探求新知

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?jiàn)思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有高度的抽象性。此時(shí)，教師可以利用多媒體直觀演示過(guò)程。如我在教“乘法分配律”時(shí)，用課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)比賽的場(chǎng)景，同時(shí)發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)顯示例題，有助于學(xué)生在“鮮活”的“生活場(chǎng)景”中收集信息、加工信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高在生活中用數(shù)學(xué)的眼光了解生活的意識(shí)和能力。

三、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜，降低學(xué)生想象的難度

計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容“化靜為動(dòng)”或“變動(dòng)為靜”，為學(xué)生提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大降低了學(xué)生想象的難度。如教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，把教材中“靜態(tài)知識(shí)介紹”制作成網(wǎng)絡(luò)型課件，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，深刻體驗(yàn)三角形的意義、特征、特性與分類(lèi)。特別是在三角形的分類(lèi)中，發(fā)揮多媒體“可重復(fù)性”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只要拖動(dòng)鼠標(biāo)，移動(dòng)各個(gè)三角形，就可以輕松實(shí)現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的三角形分類(lèi)了。在這樣的變“靜態(tài)知識(shí)呈現(xiàn)”為“動(dòng)態(tài)生成”的人機(jī)互動(dòng)氛圍中，學(xué)生不但了解了知識(shí)，還親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程，構(gòu)建了自主與合作型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。

四、利用多媒體提供素材，創(chuàng)設(shè)思維空間

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)空限制，很多生活情景難以在課堂上再現(xiàn)，借助電教媒體輔助教學(xué)，可以提供豐富有趣的素材，這樣既可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“圖形的平移”這一課時(shí)，利用多媒體出示“美麗的熱帶魚(yú)”移動(dòng)的畫(huà)面，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、移一移，研究美麗的熱帶魚(yú)平移的距離;再讓學(xué)生小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定方法，教師適時(shí)結(jié)合課件隨機(jī)移動(dòng)熱帶魚(yú)的每一個(gè)特征點(diǎn)，在多次熱帶魚(yú)任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，使學(xué)生感悟平移的本質(zhì)。在這樣的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展示生活中的情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境，感受真切，拓展學(xué)生的思維空間。

五、利用多媒體拓展教學(xué)，豐富學(xué)生感知

生活中處處有數(shù)學(xué)，然而數(shù)學(xué)課上展示給學(xué)生的知識(shí)卻是很有限的。為了拓展數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，使他們更加深刻地理解所學(xué)的知識(shí)，更加豐富自己的認(rèn)知。例如在教學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，由于平時(shí)生活中學(xué)生運(yùn)用毫米的地方比較少，學(xué)生對(duì)毫米感到陌生，因此理解起來(lái)有些困難。特別是談到毫米在生活中的應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生的認(rèn)知只是停留在“測(cè)量特別小的物體時(shí)用毫米做單位”這個(gè)認(rèn)知水平，其余的很少能夠準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生展示了毫米在精密儀器、航空航天、降雨降雪等中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)毫米的用處從“小”的范疇，擴(kuò)展到了“精密”的范疇，因而豐富了學(xué)生的感知。

總之，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，定能收到傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的作用，多媒體以其生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)會(huì)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。