管好作業(yè)小天地

王敏

提到作業(yè)，教師覺得改起來沒完沒了，學(xué)生覺得寫起來讓人煩惱，家長覺得常常要追著孩子跑。作為學(xué)習(xí)的一個必要過程，作業(yè)的確必不可少，如何讓學(xué)生愛上作業(yè)，樂于完成作業(yè)呢？

每個學(xué)生都有其自身的獨特性，這種獨特性應(yīng)該是我們教育所要尊重的。但我常常困惑：學(xué)生的獨特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該如何協(xié)調(diào)？一成不變的作業(yè)怎么能滿足不同學(xué)生之間的差異？珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨立個性的人，應(yīng)該成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。作為教師，我們應(yīng)立足于這一事實，所以，小小的作業(yè)中暗藏乾坤，值得研究。

一、讓作業(yè)成為學(xué)生個性表達(dá)的平臺

任何一種機(jī)械的作業(yè)，都會讓人厭煩。特別是對小學(xué)生來說，如果作業(yè)只是重復(fù)的書寫與練習(xí)，沒有思考的痕跡，沒有發(fā)展的空間，那簡直就是枷鎖。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，在教學(xué)《少年王勃》前，我嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計一項自主預(yù)習(xí)作業(yè)。要求除老師規(guī)定的字詞預(yù)習(xí)外，可以找自己感興趣的內(nèi)容作為自己的一個預(yù)習(xí)點，課堂上可以與同學(xué)們交流自己的預(yù)習(xí)收獲。本來只是抱著試試看的態(tài)度讓學(xué)生們?nèi)L試這樣的放手作業(yè)，沒想到學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚訝：他們有的收集了王勃的生平資料;有的找到了《滕王閣序》原文與大家分享;還有的找來了王勃其他的文章……在這次交流之后，我清楚地體會到：假如我們敢于放手，不拘泥于統(tǒng)一的步伐，學(xué)生們就會如花般綻放出自己的色彩。

二、讓作業(yè)成為學(xué)生自我展示的舞臺

每次在布置有關(guān)字詞練習(xí)的作業(yè)時，總會有那么幾個學(xué)生告訴老師，他們不僅已經(jīng)抄寫了兩遍，而且已經(jīng)提前默寫過了。基于對他們自覺學(xué)習(xí)的鼓勵，我決定給他們免寫的權(quán)利，只讓他們選擇聽默練習(xí)。多出來的時間和們可以更好地利用起來，多讀書多玩耍。我還給班級所有的學(xué)生制定了一個遞進(jìn)式鞏固字詞練習(xí)法：1.每一課的生字詞學(xué)完后可以選擇抄寫兩遍或直接聽默一遍進(jìn)行鞏固。2.書寫認(rèn)真的學(xué)生可直接上班級展示臺展示。3.復(fù)習(xí)字詞有創(chuàng)新且練習(xí)全面的學(xué)生，可以做小老師考考大家。

學(xué)生們個個不甘落后，爭著選擇默寫掌握字詞的作業(yè)，無形中提高了對自己的要求，也把原來機(jī)械化的抄寫改良了。同時，因為增加了作業(yè)展示的空間，學(xué)生們作業(yè)的質(zhì)量也提升了，書寫認(rèn)真的學(xué)生每次都很開心地到展示臺展示自己的作業(yè)。部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生因進(jìn)行了字詞的創(chuàng)新練習(xí)被老師選中做小老師，此刻作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生們可以自我展示的機(jī)會與抓手。

三、讓作業(yè)成為肯定鼓勵學(xué)生的獎臺

對學(xué)生真誠地鼓勵，永遠(yuǎn)是有效的教學(xué)方法。利用平時作業(yè)評講的機(jī)會，我不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)：當(dāng)學(xué)生認(rèn)真書寫，完成必要的基礎(chǔ)作業(yè)時，我給予肯定;當(dāng)學(xué)生作業(yè)整潔，有自我的思考時，我給予表揚。這一方法多針對學(xué)生們必須完成的作業(yè)，例如在語文學(xué)習(xí)中的字詞練習(xí)、課文背誦、提前預(yù)習(xí)等，目的是讓每個學(xué)生都明白：這是我應(yīng)該做的，我會做得很好，我會得到老師的肯定或是鼓勵。

對特別進(jìn)步的學(xué)生，我會給予特別的鼓勵，可以說是大張旗鼓地表揚，讓學(xué)生們感受到收獲的甜蜜。在教室后面的板報展示欄中，我給學(xué)生們設(shè)計了一棵智慧樹，只要是作業(yè)被老師特別表揚到的學(xué)生，就可以到老師這里拿到一顆寫有自己名字的智慧果，可以掛到智慧樹上向全班師生展示。學(xué)生們對這一枚枚智慧果情有獨鐘。

我們要引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我價值，就要從自己的固有觀點入手進(jìn)行改變，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀。從尊重學(xué)生、寬容學(xué)生等多方面著眼，將這些觀念點點滴滴地融入我們的教學(xué)工作中。盡管作業(yè)看似教學(xué)工作中很小的一環(huán)，但是如果下一番功夫，我們將能引導(dǎo)學(xué)生在每個細(xì)微的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得更多的成長空間，幫助每一個學(xué)生真實地體現(xiàn)自我價值。