試論多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張滿意

摘要：語文是學(xué)生在小學(xué)階段需要重點(diǎn)掌握的一門學(xué)科，同時(shí)也是貫穿在小學(xué)生成長(zhǎng)和生活中的一門語言，學(xué)生必須在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障，應(yīng)用語文知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在當(dāng)今時(shí)代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的推動(dòng)作用?；诖?，本文針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);小學(xué)語文教學(xué)

引言：

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的時(shí)代，各行各業(yè)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都十分廣泛，在教育事業(yè)中，信息技術(shù)最常見的模式就是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以改變?cè)械慕虒W(xué)氛圍，以一種新鮮的視角來開展語文教學(xué)，改變語文在學(xué)生心中傳統(tǒng)沉悶的形象，不斷提升學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠深化學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是新課程改革的必然要求，教師必須要對(duì)自身的要求不斷提升，正確掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的新型語文教學(xué)課堂。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生在很小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所了解，并且很早就開始接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中不要壓抑學(xué)生的天性，而是要借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用，正確應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)效率，用小學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味和魅力。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，符合新課程改革“以生為本”的教學(xué)理念，將課堂上的主體地位交還給學(xué)生;另一方面，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用過程中，很容易激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)和能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，讓教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)中的困難。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的途徑

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

所謂“好的開始是成功的一半”，在小學(xué)語文教學(xué)中課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響到當(dāng)堂課的教學(xué)效率，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要格外注重語文教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入過程中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效吸引小學(xué)生的關(guān)注力，幫助學(xué)生集中注意力，從而幫助教師順利開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。例如：在人教版《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師可以先用多媒體向?qū)W生播放一段女媧補(bǔ)天的神話視頻，學(xué)生對(duì)于影像的印象和興趣要遠(yuǎn)高于文字和語言講解，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)文章之后，在多媒體課件的最后，向?qū)W生提出幾個(gè)問題：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的故事說明了什么道理？以問題來自然地引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。

（二）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，有的時(shí)候會(huì)遇到一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)只依靠教師的語言講解，學(xué)生很難理解，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榫脤W(xué)不懂而逐漸產(chǎn)生煩躁的情緒，學(xué)生容易對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此針對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生代入到課文所講的年代，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化背景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。例如：在人教版《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，文言文對(duì)于小學(xué)生來說理解上有一定的困難，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并讓學(xué)生進(jìn)行情境演繹，模仿文章中的兩個(gè)人物，學(xué)生通過親自參與能夠深化對(duì)于文言文的理解，從而解決這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（三）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)資源

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教材上的教學(xué)內(nèi)容有很大的教育價(jià)值，但是在一定程度上選材缺乏趣味性，這不符合小學(xué)生的天性，很難滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師要在教材內(nèi)容的教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于課外教學(xué)內(nèi)容的挖掘，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能有效提升語文教學(xué)效率。例如：在人教版《草船借箭》的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍對(duì)于這個(gè)故事有很強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)上會(huì)有種意猶未盡的感受，教師就可以借助這個(gè)氛圍通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找一些三國(guó)的故事資源，并通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，積累一些學(xué)習(xí)素材，通過課內(nèi)與課外教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體網(wǎng)路技術(shù)的運(yùn)用能夠起到十分有效的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化都能產(chǎn)生有利影響。因此，當(dāng)代小學(xué)語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，認(rèn)真對(duì)待多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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