探究小學數(shù)學“分層教學,分類指導”

余威威

摘要：隨著教學改革的深入，面向全體學生、關(guān)注學生不同、進行分層教學、分類指導，較大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)刻不容緩的落在每一位教師的肩上。我個人認為，素質(zhì)教育不是不重視學生的成績，而是在抓學習成績提高的同時，更突出素質(zhì)教育，其中包括加強學生品德、學習興趣、學習主觀能動性與積極性、良好的學習習慣等幾個方面。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;分層教學;分類指導

小學數(shù)學教學應結(jié)合小學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗展開，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，采用分層教學的方法，使學生在課堂學習中，利用實際生活的題材，分層引導，由簡到難，深入淺出，使學生更好的理解知識，更深層次的掌握知識。“用字母表示數(shù)”一課作為教學案例，更好理解和掌握分層教學，同時教師對此過程中進行分類的指導。

一.教學目標

1.體驗用字母表示數(shù)的簡明性

2.會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系

3.在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

二.教學重點和難點

用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系、用a×幾來表示數(shù)量關(guān)系

三.教學過程

1.導入新課：

課件出示：CCTV，KFC，M WC你知道這些字母所表示的意思嗎？2、生活中經(jīng)常用字母來表示特定的含義，這樣既方便又簡潔，在我們的數(shù)學中還經(jīng)常用字母來表示數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究“用字母表示數(shù)”。（板書課題）設(shè)計意圖：從學生的實踐經(jīng)驗出發(fā)，體驗字母在生活中的簡明性，調(diào)動學生積極性，引出新課。

2.學習新知：

出示學習目標：（1.）淘氣a歲，老師比淘氣大25歲，怎樣表示老師的年齡。（2.）有n張桌子，每張桌子四條腿，怎樣表示這些桌子共有多少條腿。

設(shè)計意圖：出示本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生本節(jié)課的學習變成有目標，有方向的學習。

2.體會用字母表示數(shù)的必要性（1）出示兒歌1只青蛙1張嘴2只青蛙2張嘴3只青蛙3張嘴………..這首兒歌怎么唱也唱不完，能用一句話表示這首兒歌嗎？n只青蛙n張嘴（2）說一說，你身邊還有哪些用字母表示數(shù)的例子？設(shè)計意圖：從兒歌入手，充分調(diào)動學生的學習熱情，初次體驗用字母表示數(shù)的簡潔性，聯(lián)系生活說一說用字母表示數(shù)的例子，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.學習用字母表示“A+幾”或“A-幾”。（1）出示年齡表格：學生的年齡/歲老師的年齡/歲1 1+20 2 2+20 3 3+20……..a a+20引導學生觀察并理解，學生的年齡不斷變化，老師的年齡也在變化，但兩者之間的關(guān)系不變提問思考：如果學生的年齡是a歲那么老師的年齡是多少歲呢？說一說：你是怎么想的？a可以是哪些數(shù)呢？（2）小練習：1.爺爺比小明大52歲小明今年a歲爺爺?shù)哪挲g是_______歲2.姐姐比妹妹大6歲姐姐今年X歲妹妹的年齡是_______歲3.公共汽車上原有20人到公園站時下去了m人又上來n人現(xiàn)在車上有______人設(shè)計意圖：小練習，即時鞏固新知，即時反饋。（3）集體訂正，并請a組同學講給b組同學聽一聽你是怎么做的設(shè)計意圖：ab層學生交流，以好生為資源幫助差生進一步理解新知，

解答疑難。

4.學習用字母表示“A×幾”。進行小組討論，讓學生說一說是怎么想的。3）完成兒歌以練代講，讓學生進一步理解，掌握怎樣用A×幾來表示數(shù)量關(guān)系

（4）小練習：1.一只小雞兩只眼睛a只小雞有_____只眼睛2.一只兔子四條腿m只兔子有_____條腿，體育組買了x個毽子每個3元買這些毽子一共花了______元（5）集體訂正，并請b組同學講給a組同學聽一聽，你是怎么想的。設(shè)計意圖：小練習，即時鞏固新知，即時反饋，a層學生幫助b層學生即時解決疑難問題，進一步加深對新知的理解，突破難點.....

四、分層教學，分類指導總結(jié)

通過上述案例，對此結(jié)合經(jīng)驗總結(jié)如下：

1.培養(yǎng)待優(yōu)生的學習興趣

（1）構(gòu)建關(guān)系，溝通情感

師生關(guān)系是教師對學生影響的重要方面，是傳道授業(yè)解惑的重要途徑。尤其是教師與待優(yōu)生的關(guān)系，將直接影響待優(yōu)生學習興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動和成績的提高。師生情感的融洽要用于教學民主上，要表明對待優(yōu)生的態(tài)度，想方設(shè)法讓待優(yōu)生感到師愛的存在，以便在和諧寬松的氣氛中拋棄雜念，丟掉包袱，樹立“而今邁步從頭越”的思想，再加上平時教師對待優(yōu)生的真誠關(guān)心和熱情幫助以及充分的信任和嚴格的要求，更奠定了學習知識的感情基礎(chǔ)。

（2）確定目標，充分肯定

教師與學生的情感溝通后，就立即幫助他們確立一個個經(jīng)過努力便可以實現(xiàn)的目標，當他們每實現(xiàn)一個目標就及時在全班表揚，充分力認肯定，并創(chuàng)設(shè)一些“優(yōu)惠”的情境，從而樹立全體同學的自尊心和自信心。

（3）正確引導，全面理解

因人而異，正確引導，全面理解，把愛的眼光投向?qū)W生，從尊重和信任入手，把工作做到學生內(nèi)心深處，了解學生的所思所慮、所喜所悲，用心去愛學生，用心去醫(yī)心病。時時、事事、處處關(guān)心幫助、鼓勵、理解學生。久而久之，學生必會被教師的行為所感化，投向你的懷抱，成為品學兼優(yōu)的孩子。

2.淺談待優(yōu)生自尊心培養(yǎng)的策略

自尊心表現(xiàn)為肯定自己的長處和優(yōu)點，自我尊重及要求他人尊重自己。自尊心是人前進的動力，它與自信心、進取心、社會責任感及榮譽感等緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成人積極的心理品質(zhì)。因此尊重、科學的培養(yǎng)學生的自尊心是非常重要的。

3.教學過程互動化

（1）生生互動。生生交流主要在小組合作學習中完成，在小組合作學習的過程中，學生之間通過討論、爭辯、交流、啟迪思維，激發(fā)靈感。在交往互動過程中，優(yōu)等生可以有更廣闊的發(fā)展空間，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。而交流互動能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每一個學生都有一個充分表現(xiàn)自我的機會，又有利于學生之間的多向交流，各抒已見，取長補短，活躍了課堂氣氛;也培養(yǎng)學生的合作精神。

（2）師生互動。課堂上，教師應為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生積極主動參與教學活動。在學生交往的基礎(chǔ)上，引導學生進行質(zhì)疑與解疑，或者匯報學生小組交流情況，教師應針對學生互動學習情況，挖掘生生互動生成的教學資源，適時地進行點撥、引導，從而使學生能理解與掌握所學知識。在師生交往過程師生形成了一個真正的”學習共同體”。這對學生而言，交往意味主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，潛能的開發(fā)，創(chuàng)造性的解放;對教師而言，互動意味著上課不僅僅是傳授知識，還是一種分享，這意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者。

結(jié)束語

總之，教育要想面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)展他們的個性特長就離不開分層教學。分層教學分類指導是每個教師在新的教育形式下必須面對的課題。如何在教學過程中做好分層教學分類指導，需要每位教師在平時教學過程中不斷地探索，不斷地總結(jié)。

參考文獻：

[1] 張杰亭.高中數(shù)學分層教學理論與實踐[D].華中師范大學，2003：45頁.

[2] 鐘云波.小學數(shù)學的課堂練習設(shè)計[J].魅力中國，2015，（13）