實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性

葉志永

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)際動(dòng)手演示對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證或通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得新的概念和規(guī)律，加深對(duì)定律、定理的理解消化。在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法和途徑，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，教員的主導(dǎo)作用，讓學(xué)員自主參與到實(shí)驗(yàn)中去，收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);主動(dòng)性;合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)際動(dòng)手演示對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證或通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得新的概念和規(guī)律，大多數(shù)學(xué)員在實(shí)驗(yàn)課中有較強(qiáng)的依賴(lài)性，缺乏主動(dòng)、自覺(jué)的探索精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，讓學(xué)員自主參與到實(shí)驗(yàn)中去。

一、重視激發(fā)學(xué)員的求知欲，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)員探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教育心理學(xué)的研究表明，教學(xué)的最佳水平是學(xué)員在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)認(rèn)知需要。在這種狀態(tài)下，學(xué)員注意力高度集中，興趣最濃，主動(dòng)性高，主體意識(shí)強(qiáng)，知識(shí)遷移快，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。這樣，才能為學(xué)員主動(dòng)性的發(fā)揮，主體地位的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在放大電路實(shí)驗(yàn)中，講解三極管放大器原理時(shí)，讓學(xué)員思考“為什么擴(kuò)音器可以將聲音由小變大呢，是什么在起作用？”沿著這個(gè)疑問(wèn)，讓每名學(xué)員進(jìn)行深入思考，然后讓每個(gè)學(xué)員回答自己思考的結(jié)果，根據(jù)學(xué)員回答的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和講解。這樣，通過(guò)學(xué)員深入思考產(chǎn)生的結(jié)果與教員給出的答案進(jìn)行對(duì)比得出正確的答案，從而使他們對(duì)放大器的概念、三極管是如何對(duì)信號(hào)進(jìn)行放大產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)全身心投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)員做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，為達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)員的好奇心，增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性

在教學(xué)中，學(xué)員是主體，而教員則起著主導(dǎo)作用。教員的關(guān)鍵任務(wù)就是如何采用有效的方法使學(xué)員自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)員學(xué)習(xí)的好奇心是最重要的，如何激發(fā)學(xué)員的好奇心方法很多，將所講知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際運(yùn)用起來(lái)不失為一種好的方法。有些東西在日常生活中天天見(jiàn)、天天用，但為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不少學(xué)員不明白，如果將所講知識(shí)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際緊密結(jié)合，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)課上，結(jié)合秒表和交通燈倒計(jì)時(shí)進(jìn)行講解，它們都是由計(jì)數(shù)器組成的，秒表運(yùn)用了計(jì)數(shù)器的加計(jì)數(shù)功能，交通燈倒計(jì)時(shí)運(yùn)用了計(jì)數(shù)器的減計(jì)數(shù)功能。這些都是學(xué)員生活中經(jīng)常接觸到的東西，秒表能夠記錄成績(jī)，交通燈告訴他們什么時(shí)候可以通行，這些現(xiàn)象他們都清楚，但秒表如何計(jì)時(shí)，交通燈為什么要這樣變換，他們就不清楚了，正好我們要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以解決這個(gè)問(wèn)題。這將極大地引起學(xué)員的好奇心，迫切希望知道其原因，于是他們就會(huì)全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相反，如果直接通過(guò)講解計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)和原理，顯得比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)員的好奇心，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)是學(xué)員參與的重要體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)的基本形式是學(xué)員分成若干小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教員選取有討論價(jià)值的任務(wù)布置給小組，進(jìn)行組內(nèi)或組間質(zhì)疑、討論和研究，通過(guò)成員間的共同合作來(lái)完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種互動(dòng)互助性學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)員都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)合作，組外強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，以滿(mǎn)足學(xué)員好勝心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和交流，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)員取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。在小組活動(dòng)時(shí)，教員應(yīng)適時(shí)適度的對(duì)小組合作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，為教與學(xué)服務(wù)。

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，將學(xué)員分為若干小組，每組四人。教員布置教學(xué)任務(wù)，組內(nèi)學(xué)員集中討論形成共識(shí)，每組選取學(xué)員代表回答，根據(jù)回答結(jié)果的正確程度進(jìn)行打分，作為小組成績(jī)，然后組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)，將小組成績(jī)和自評(píng)成績(jī)結(jié)合，作為每個(gè)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。合作過(guò)程中要求同組學(xué)員發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果很好，每個(gè)學(xué)員都積極參與到教學(xué)中來(lái)，所有學(xué)員都能較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，很好地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。

四、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性

作為教員自身而言，應(yīng)以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)員的愛(ài)，以積極飽滿(mǎn)的情緒去感染學(xué)員，以良好的人格魅力去影響學(xué)員。教學(xué)中，教員要把自己作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)員的朋友，活動(dòng)的參與者，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教員要關(guān)注學(xué)員個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)員得到全面發(fā)展。尊重學(xué)員、面向全體學(xué)員是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，就必須面向全體學(xué)員，尊重學(xué)員，做學(xué)員信賴(lài)、喜歡的教員，這樣才能引起學(xué)員的興趣。如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)員;學(xué)員回答問(wèn)題，教員應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮饐?wèn)題錯(cuò)了或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不正確時(shí)既不能諷刺挖苦，也不能不加理睬，而是要耐心的引導(dǎo)這些學(xué)員，使之正確回答問(wèn)題和完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再予以肯定。這樣，學(xué)員才能體會(huì)到探索成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、適時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)性

課堂教學(xué)既是知識(shí)的傳承過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，通過(guò)豐富的情感接近師生間的距離，讓學(xué)員對(duì)教員產(chǎn)生親近感、親切感、信任感，他們就會(huì)全身心地投人到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)員常常樂(lè)于表現(xiàn)自己，并渴望得到教員的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的肯定;此時(shí)便可適時(shí)地捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)其他學(xué)員的積極性，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)員的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)員評(píng)價(jià)的具體操作中，根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和學(xué)員自身的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以考察學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。