探析新形勢下中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革

王亞平

摘要：中職院校的教學(xué)內(nèi)容不僅注重學(xué)生對基本理論知識的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的意識。但是仍然有一些教師不重視教學(xué)改革的重要性，對教學(xué)改革提出的新要求和新能力沒有較大的參與性。為了提高中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)能力水平，本文根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題為入手點(diǎn)，對新形勢下中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;新形勢;教學(xué)改革;教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的對探究理論知識的意識不強(qiáng)，因此相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力不夠高。教師要在中職院校的教學(xué)中不斷給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，雖然實(shí)際技能本領(lǐng)很重要，但是專業(yè)知識的掌握給技能的應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今社會不同部門對中職院校的教學(xué)改革都表現(xiàn)出了充分的關(guān)注，因此中職院校深刻意識到在新形勢下教學(xué)改革對學(xué)生能力提高帶來的促進(jìn)作用，積極配合教學(xué)改革的開展。由此可見，研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑具有很大的意義。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生方面。中職院校的招生工作在近些年來的壓力變得越來越大，因?yàn)橛懈嗟母哔|(zhì)量的學(xué)生選擇高等中學(xué)的學(xué)習(xí)，所以中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識等方面對有一定的缺失，且學(xué)生的自信度、自控能力等基本素養(yǎng)也有所降低，所以教師在教學(xué)的開展過程中容易遇到更多的問題，使教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷降低。

（2） 教師方面。中職院校對教師的培訓(xùn)、教師教育理念的創(chuàng)新等工作不夠重視，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在成績的提高上，這樣的教學(xué)觀過于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自信心的提高都需要教師采用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味地追求學(xué)生將所有時間都花費(fèi)在考試成績的提高方面。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所用到的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等都是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此一些中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在較大的問題等現(xiàn)象都與教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法有一定的聯(lián)系。

1.2 新形勢下進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

新形勢下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)性的提高能夠使學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度。同時，新形勢下的中職教學(xué)改革對教材的內(nèi)容也做出了改進(jìn)，改進(jìn)后的中職數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)難度更適合中職學(xué)生，將教材中的課時安排與中職學(xué)生的教學(xué)安排緊密地聯(lián)系起來，這樣能夠有效地減少學(xué)生與課堂脫節(jié)的現(xiàn)象，使中職數(shù)學(xué)教材的課本更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。在大多數(shù)中職學(xué)生眼中，中職數(shù)學(xué)是一個難度較高、與技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系較少的學(xué)科，所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)成績普遍較差。中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)計(jì)算在技術(shù)應(yīng)用中帶來的便利性，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

2 新形勢下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)化

專業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)的制定是體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一個難度的遞進(jìn)過程，學(xué)生只研究高難度的部分而不重視簡單的基礎(chǔ)部分是沒有任何意義的，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守難度的循序漸進(jìn)規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度制定專業(yè)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將專業(yè)知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用的能力結(jié)合起來。至于長遠(yuǎn)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生認(rèn)識到中職數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)方面的重要性，并利用自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程帶來更多的改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的多元化

教學(xué)內(nèi)容的多元化改革能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)能力。例如，基礎(chǔ)模塊的數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力，還有學(xué)生對問題的分析問題和應(yīng)用能力。作為中職院校的數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力的培養(yǎng)要更加看重，能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)理論知識在應(yīng)用和實(shí)踐過程中存在的意義，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更重視。

2.3 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法

教師通過教師培訓(xùn)提高自身教學(xué)能力的目的就是促進(jìn)教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法的能力，不能以傳統(tǒng)的單向式學(xué)習(xí)模式作為主要的教學(xué)模式，而是應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，通過互動式的學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)物教學(xué)式的學(xué)習(xí)、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些教學(xué)方法都能提高教學(xué)過程中的質(zhì)量水平和學(xué)生參與度。

2.4 教學(xué)評價以實(shí)踐為主

中職院校的人才流向?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力提出了更大的挑戰(zhàn)。因此中職院校對教學(xué)成果評價的方式也應(yīng)該向?qū)W生的實(shí)踐能力逐漸靠攏。教師應(yīng)該意識到卷面考試的成績對于中職院校的綜合能力考核來說意義是不大的，過分強(qiáng)調(diào)書面考試的成績會讓學(xué)生逐漸喪失對實(shí)踐應(yīng)用能力的重視。

3 結(jié)束語

中職學(xué)生的教育成果關(guān)系著未來社會棟梁的養(yǎng)成，因此中等職業(yè)學(xué)校要重視新形勢下的數(shù)學(xué)教育改革，每一位教師都要積極配合中職院校內(nèi)部的培訓(xùn)工作，積極將新的教育理念和教育模式引進(jìn)到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)結(jié)論應(yīng)用到技術(shù)的實(shí)踐過程中，從而使數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)用性不斷提高，促進(jìn)中職院校數(shù)學(xué)教育的改革。

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