如何建立一個(gè)輕松活躍的英語(yǔ)課堂

祁亞軍

摘要：建立一個(gè)輕松活躍的課堂有助于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。要建立一個(gè)輕松活躍的英語(yǔ)課堂，首先，要建立起和諧的師生關(guān)系;其次，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第三，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情景;第四，鼓勵(lì)學(xué)生要參與，勇于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);輕松活躍

一、建立輕松活躍的英語(yǔ)課堂應(yīng)注意的問題

2000年3月新頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”，把對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)擺在英語(yǔ)教學(xué)的首位，突出學(xué)生的主體性和主動(dòng)性[2]（P88）?；谶@個(gè)指導(dǎo)思想，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題。

1、寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。建立輕松活躍的英語(yǔ)課堂，決不是單純地為了活躍氣氛而盲目地進(jìn)行一些活動(dòng)，而是要讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中既學(xué)到知識(shí)，又受到教育。教師為活躍課堂氣氛，介紹或補(bǔ)充英美等國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)土人情，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，受到國(guó)際主義的思想教育。

2、精講多練，著重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐課程，在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師必須以大量的語(yǔ)言實(shí)踐為主，精講基礎(chǔ)知識(shí)，把大部分時(shí)間讓給學(xué)生實(shí)踐。通過精講多練，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與語(yǔ)言實(shí)踐，大膽動(dòng)口，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)作用不僅是體現(xiàn)在其自身的示范作用，如優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和規(guī)范的書寫，還體現(xiàn)在其如何根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行施教。教學(xué)課堂中教師的角色就是幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，組織和引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分利用直觀的教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境。要建立一個(gè)輕松活躍的英語(yǔ)課堂，教師需要通過運(yùn)用多種直觀教具，模擬和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的英語(yǔ)情景，尤其是語(yǔ)言交際和表達(dá)的演示和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中面帶表情，伴隨著手勢(shì)、動(dòng)作進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演，從而達(dá)到交際的目的。

二、建立輕松活躍的英語(yǔ)課堂的途徑與方法

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。一個(gè)緊張、沉悶的課堂氣氛是不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和智力的開發(fā)的。學(xué)生不能或不愿在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口，那么英語(yǔ)教學(xué)的目的便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1、建立和諧的師生關(guān)系。教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，師愛是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。只有愛學(xué)生，教師才能贏得學(xué)生的愛，學(xué)生才會(huì)把對(duì)教師的愛遷移到教學(xué)活動(dòng)中，使他們“信其道、學(xué)其理”，達(dá)到良好的教學(xué)效果;只有愛學(xué)生，教師才能把自己融入學(xué)生之中去，感學(xué)生之所感，思學(xué)生之所思。師生如朋友，建立融洽的師生關(guān)系，一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛才會(huì)出現(xiàn)。此外，教師在課堂上始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，也是建立一個(gè)良好的師生關(guān)系所不容忽視的。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極配合教師的課堂教學(xué)，這樣就會(huì)有利于活躍課堂的形成。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯諾曾說(shuō)過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣[3]（P47）。因此，教師要從教材入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用一些異域風(fēng)情、文化習(xí)俗、傳說(shuō)、名著、童話等興趣較大的材料;或是適當(dāng)補(bǔ)充一些較為時(shí)尚的符合學(xué)生口味的相關(guān)材料（如網(wǎng)上英語(yǔ)、電影英語(yǔ)、格來(lái)美音樂英語(yǔ)）來(lái)增加材料的趣味性，對(duì)初中學(xué)生可用猜謎語(yǔ)、做游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、讀繞口令等方式來(lái)激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科美，如通過教師在課堂上流利的口語(yǔ)讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)的語(yǔ)音美，教師流暢的書寫讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)字母的形體美，通過學(xué)習(xí)、分析課文，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化美等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還應(yīng)盡量使用直觀教具、電化教學(xué)設(shè)備、多媒體手段，努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。同時(shí)把英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)性、趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用直觀的教具、電教手段、多媒體技術(shù)等輔助手段激發(fā)學(xué)生興趣，則是最有效的途徑。這些教具和設(shè)備不僅加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與記憶。

3、創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言情景。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和模擬與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活話題，如問候、告別、談?wù)撎鞖?、問路、?gòu)物、打電話等，使學(xué)生以一種輕松、愉快的情感積極地投入到這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

4、鼓勵(lì)學(xué)生要敢于參與、積極實(shí)踐。學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)，這就造成不利于他們學(xué)習(xí)的沉悶氣氛。因此，教師要千方百計(jì)地鼓勵(lì)他們敢于參與，多動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生們不敢說(shuō)英語(yǔ)是由于他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕失敗的心理造成的。教師在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，少或盡量不否定學(xué)生，多使用一些較委婉的糾錯(cuò)方式和鼓勵(lì)性言語(yǔ)以不斷增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心。一旦他們的信心樹立起來(lái)，就會(huì)參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。作為一名好教師還應(yīng)懂得因材施教，掌握難易適度原則。例如，教師在課堂提問時(shí)，應(yīng)兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，提出適合每種學(xué)生學(xué)習(xí)水平的問題，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一個(gè)檢查自己所學(xué)并取得成功的機(jī)會(huì)。遇到個(gè)別學(xué)生由于害羞、緊張或心理沒把握答不出問題時(shí)，教師應(yīng)以一種信任、期待的目光與他們交流，鼓勵(lì)他們，給一點(diǎn)提示幫助他們消除緊張的心理，保護(hù)他們的自尊心。如學(xué)生回答有錯(cuò)，教師也需等到他們回答完畢后，先給予肯定，再指出錯(cuò)誤并予以糾正。尤其是后進(jìn)生，他們的心理壓力大，缺乏自信，教師更應(yīng)注意多鼓勵(lì)他們，多給他們體驗(yàn)一些成功的喜悅。如此一來(lái)，便激活了全班每一個(gè)學(xué)生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來(lái)了。

總而言之，教師本身的素質(zhì)是創(chuàng)造歡悅課堂氣氛的關(guān)鍵。教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)最重要的組成部分，課堂的效果是靠師生雙方的共同努力才能形成的，缺了任意一方就不能成為課堂了。教師在師生互動(dòng)的教學(xué)課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，一名高素質(zhì)的教師不但要具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自我，不斷掌握信息時(shí)代的技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

[2]羅世瑛.淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（5）.

[3]王初明.應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)[M].湖南教育出版社，1990.