以史知世促文養(yǎng)成

陸貽超

摘要：近年來，隨著教育新課改的普及，各個學科的教育方式都將摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，采用新的新課改方式。根新的教學方式要求在歷史學科的教育過程中，更注重對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力，以此提高學生對歷史學科的興趣。以此，學會獨立學習和總結(jié)，實現(xiàn)學校和個人的多重發(fā)展。但是，由于我國長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致各大高校對于歷史學科的教育，還停留在傳統(tǒng)的灌輸式教育理念中，這樣既不利于學生對歷史學習的提高，也不利于學生提高人文素養(yǎng)。因此，新課改之下，應(yīng)該多重視初中歷史教學中學生的人文教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學;人文素質(zhì);探究關(guān)鍵詞更多還原

引言：

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，和諧社會的建設(shè)當然離不開國民的人文教育的培養(yǎng)，而且學生的個人發(fā)展也離不開人文素養(yǎng)的教育。所以，人文教育對于國民是一個尤為重要的問題。但現(xiàn)實生活中，國民素質(zhì)的低下等導(dǎo)致整體人文素養(yǎng)的嚴重缺乏，因此，我們必須要通過加強人文素養(yǎng)教育，來提升國人素質(zhì)，重建精神家園。作為一門人文學科，歷史教育在人文素養(yǎng)教育中起著重要作用，歷史教育的本質(zhì)就是人文素養(yǎng)的教育。

首先，本文通過強調(diào)歷史教育的重要性，然后引發(fā)出初中歷史教育教學中存在的因素，然后針對不恰當?shù)囊蛩亟o予建議，希望通過改進教學方法，來達到提升初中歷史教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，從而最終造就學生良好個人素質(zhì)之目的。

一、初中歷史教育的重要性

中國之所以能成為四大文明古國中唯一一個歷史至今不曾中斷的國家，其本質(zhì)原因就在于我們的文化一直傳承至今。歷史是一門色彩鮮明的學科，有著極其深厚的文化內(nèi)涵。初中時期是培養(yǎng)學生心智成熟的重要階段。通過對歷史的學習，可以開拓學生的視野，系統(tǒng)了解先人的人生事跡，增長人生的智慧，對待事情形成自己獨到的見解。

教育家陶行知先生提出“生活即教育’一理論，大力倡導(dǎo)生活教育。他指出，教育的根本意義是生活之變化”。因此，歷史學科的教育，就是要教師學會發(fā)掘歷史與生活的聯(lián)系，然后培養(yǎng)學生獨立學習和思考總結(jié)的能力，以此提高人文素養(yǎng)。因此，讓歷史教學生活化，將成為新形勢下歷史教師必須探究并實施的教學之路。

二、初中歷史教學中存在的不良因素

（一）應(yīng)試教育思想為主

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在歷史教學中還是以以往的應(yīng)試教育的思想為主。在教師們看來，歷史教學就是幫助學生記憶課本中的知識，為了成績而學習，所以學生也一味地將錯誤的使用教學方式，只提高了成績，卻忽視了人文素質(zhì)的教育。

另外，傳統(tǒng)意義上的教育，主要是以老師為中心，課堂往往都是教師的灌輸性教育，學生只負責聽，沒有真正意義的互動，只是死記硬背，讓學生完全成為學習的機器。這樣傳統(tǒng)的教學觀念，造就了學生處于被動狀態(tài)，而且嚴重缺乏獨立思考的能力，并沒有實現(xiàn)真正意義的歷史教育教學。

（二）歷史老師對學科認知的不充分。

很多歷史教師對學科的認識并不充分，他們一味地認為歷史課程沒有創(chuàng)新要求，只需要記住該有的知識點，認為人文素養(yǎng)并不是很重要，從而忽略了歷史課堂的真正價值。

出現(xiàn)這樣的問題，還是歷史老師缺乏對學科知識的認知，這對于學生學習歷史這門課程有很多不利影響，會導(dǎo)致學生在潛意識里不重視歷史課程，只是為了應(yīng)付考試而學習，也影響了學生的思維能力的發(fā)揮，根本達不到預(yù)期的歷史教育效果。

（三）歷史教材的有關(guān)知識缺失

基于新教育觀的基礎(chǔ)之上，知識教育是當下最需要重視的。這將關(guān)系到國民整體人文素養(yǎng)的提高，也預(yù)示著人們對人文素養(yǎng)的重視。但如今關(guān)于歷史學科的教育，關(guān)于人文教育的普及較少，讓學生僅限于學習歷史知識，沒有給學生傳輸更多課外其余的興趣，這就導(dǎo)致學生的人文素養(yǎng)得不到提升。

三、加強初中歷史人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）提高歷史老師對于人文素養(yǎng)的認知水平

對于歷史學習中的人文素養(yǎng)教育，教師要有深刻地認識，要能正確的認識其代表的重要性，樹立正確對待人文素養(yǎng)的態(tài)度。學校或教育部門加強對歷史老師關(guān)于此方面的培訓工作，通過培訓學習使歷史教師提高自己人文素養(yǎng)方面的知識。在日常生活中，教師也需要多積累關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識，懂得自主學習和總結(jié)，做到充實自己，將人文素養(yǎng)的學習當成一種習慣。

另外，學校還應(yīng)該成立人文素養(yǎng)的學習課堂，定期培養(yǎng)師生的人文素養(yǎng)，并且建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的歷史學科教師團隊，不斷給予信任培訓，不斷壯大團隊，形成一個和諧并且具有極高人文素養(yǎng)的教育團隊。

（二）改革歷史教材，豐富人文知識

為了順應(yīng)新課改的發(fā)展，教育部門應(yīng)該針對歷史學科的教材進行改革，多融入人文素養(yǎng)的知識培養(yǎng)，提高學生對人文教育的學習。

（三）改變教學方法，培養(yǎng)學生興趣

關(guān)于課堂教育，不論是歷史亦或者是其他課程，傳統(tǒng)過于死板的教學觀念已經(jīng)不能順應(yīng)新時代的課程需求了。舊觀念一味的為學生灌輸知識，不在乎學生的創(chuàng)新意識，以至于培養(yǎng)的學生大部分都是“書呆子”。

如今舊觀念教學不予采取，新課改之后，要求學校開設(shè)開放式教學，增加學生創(chuàng)新意識。首先教學觀念要改變，要增加學生對歷史學科的興趣。

那么如何做到呢？首先需要教師能有新時代的教育觀念，以學生為本，增進師生之間的情感，這是最基礎(chǔ)的！其次，應(yīng)該重新拾起學生對對歷史課程的理解。另外，歷史學科不需要過分呆板，重點在于輕松愉悅，與學生共同學習，培養(yǎng)對歷史學科的興趣。

（四）豐富課外活動

在改變舊的教學觀念之后，教師首要做的就是豐富自己的課堂內(nèi)容，比如課堂上多設(shè)置游戲環(huán)節(jié)以及外出實踐活動。這樣可以避免學生不再是以往的呆板式教育，而是也會有自己的看法和思想，從而不會束縛學生的發(fā)展。

另外，教師要做到跟學生頻繁的活動。學生其實是可以從課堂氣氛中感受到靈感的，一旦跟老師互動起來，思維能力也會增加，他們就會產(chǎn)生很多關(guān)于歷史學科的想法和情感的升華，給老師分享，這不僅有利于教師完整進行授課，還能達到更高標準的授課結(jié)果。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史作為一門人文學科，對于學生的人格養(yǎng)成和文化熏陶起著重要作用。因此，大到教育部門，小到學校都應(yīng)該注重歷史的學習方法，多培養(yǎng)學生對人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)的提升。

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