小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合的教學(xué)策略研究

文滿超

摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，在九年義務(wù)教育中老師應(yīng)該教會(huì)他們適應(yīng)社會(huì)的最根本的東西。與人交流就是其中一個(gè)方面，在與人交流的前提是學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，怎么就學(xué)會(huì)表達(dá)了呢？需要學(xué)生通過在課堂上與老師共同合作，在閱讀中體會(huì)表達(dá)，在寫作中凝練話語！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

一、語文課堂中讀寫結(jié)合教學(xué)策略的意義

（一）提高學(xué)生的閱讀能力

在國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育中，學(xué)生要掌握很多項(xiàng)技能，而這些技能對(duì)于在社會(huì)上立足是最基礎(chǔ)的東西，或者說根本不足以可以在社會(huì)上立足。所以這些看似基礎(chǔ)的東西是學(xué)生在九年義務(wù)教育中必須學(xué)會(huì)的。那么有些什么呢？它有對(duì)日常生活中的計(jì)算能力，買個(gè)東西得知道你得給別人多少錢，別人找你多少錢;還有讀書看報(bào)的能力，現(xiàn)在是新社會(huì)時(shí)期，對(duì)于這樣全新的社會(huì)，我們不能像老一輩那樣不識(shí)幾個(gè)字就可以在社會(huì)上立足生活一輩子，我們?cè)诩橙⊥饨缢o我們的信息的時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去判斷和理解它的意思;對(duì)于別人說出來的話我們應(yīng)該判斷是什么意思，是否有另一層含義還是別人表達(dá)有誤，而這些都需要我們有一定的理解能力和閱讀能力;等等這些例子還有很多。這足以證明我們需要提高自己的閱讀能力，因?yàn)橹挥心阕x懂報(bào)紙上的消息你才能響應(yīng)國(guó)家號(hào)召;你才會(huì)明白打折后某件東西多少錢;你才會(huì)理解別人說的話。

那么這種能力應(yīng)該去哪里學(xué)習(xí)？相信大家都知道，語文！語文作為一門基礎(chǔ)得不能再基礎(chǔ)的學(xué)科，我們必須學(xué)會(huì)語文所要讓我們學(xué)到的技能。其中之一就是我們的閱讀能力。語文作為我們的母語，教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)我國(guó)五千年的中華文明有一定的理解力，才能去進(jìn)行深度了解。而這樣的閱讀能力需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的技巧培訓(xùn)，說白了教學(xué)的方式是很重要的。那么對(duì)于學(xué)生如何提高閱讀能力，可以通過平常老師對(duì)學(xué)生的讀和寫的鍛煉提升。

（二）提高學(xué)生的寫作能力

老師在教學(xué)時(shí)，在對(duì)課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授時(shí)，會(huì)通過讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對(duì)于小學(xué)生而言，在他們的自制力不強(qiáng)的時(shí)候老師想要達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，首先需要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，而在這一熟悉的階段就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)課本的閱讀，這樣慢慢的就會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力。并且考試的教學(xué)中還會(huì)摻雜一些需要寫作的東西，比如摘抄課本上的好詞好句，經(jīng)典片段等等，當(dāng)然還有課外的積累等等。而且對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生摘抄的次數(shù)不止一次，這樣多次書寫學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了記憶能力，可以變成他們自己的東西，寫成自己的素材，這樣一來學(xué)生就會(huì)提高自己的寫作能力。

這樣在小學(xué)語文課堂中，通過讀和寫的鍛煉，老師就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家九年義務(wù)教育的意義，提高了國(guó)民素質(zhì)！

二、語文課堂中讀和寫教學(xué)策略的方法

（一）在閱讀中提高寫作能力

對(duì)于一名小學(xué)生而言，在對(duì)于社會(huì)還不是很清晰的情況下，而且他們了解的東西還很少，只能通過學(xué)校和家長(zhǎng)來了解社會(huì)。而學(xué)校是很重要的一部分，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校上的課程，對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。當(dāng)然這就是最基礎(chǔ)的語文支撐著所有的課程的進(jìn)行，所以這么基礎(chǔ)有重要的語文教學(xué)是非常重要的！那么在語文閱讀中通過一定的閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力和一定方面提高學(xué)生的寫作能力。

比如，教師在教學(xué)中的一個(gè)案例。老師可以寫個(gè)例子讓學(xué)生繼續(xù)寫：希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是;希望是 ;希望是 …… 學(xué)生一：希望是春天剛展開笑臉的桃花;學(xué)生二：希望是春天剛扎好辮子的柳樹;學(xué)生三：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗……在老師依次找出幾個(gè)同學(xué)說完后，老師可以通過讓學(xué)生對(duì)之前說過的進(jìn)行復(fù)述、記錄、反復(fù)閱讀等等，這樣就會(huì)提高課堂效率，在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并且通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力！

（二）通過閱讀提高學(xué)生的寫作水平

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作題也是一道很難得大題，而且分值還很高。對(duì)于他們來說，沒有過多的經(jīng)歷，也沒有很多華麗的詞藻，更是對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來說，寫一篇八百字的作文或許真的很難。那么，他們應(yīng)該怎樣寫這么難卻分值也很大的題呢？其實(shí)最后一道大題也就是寫作題主要在于學(xué)生平時(shí)對(duì)素材的積累，而對(duì)于如何積累素材就需要學(xué)生在課內(nèi)和課外都積極閱讀好書，遇到好的句子抄寫下來，然后反復(fù)閱讀，這樣日復(fù)一日把積累的東西都變成自己學(xué)生的寫作中的內(nèi)容，文章就會(huì)好寫很多。

比如在課本中老師需要學(xué)生背誦或者熟讀的一些片段，可以通過多次閱讀，在寫作的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用它，這樣就達(dá)到了通過閱讀也提高了寫作水平的目標(biāo)！比如課本中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句話，完全可以運(yùn)用到寫道德或者親情方面的寫作中。這樣學(xué)生既有了素材，同時(shí)也提高了學(xué)生寫作的檔次和水平，使學(xué)生輕易寫出高分作文！

結(jié)束語：對(duì)于學(xué)生而言，想學(xué)會(huì)跑就得先學(xué)會(huì)走，同樣，想要提高自己的寫作水平和能力，就必須通過不斷的閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，了解別人不知道的事，才會(huì)書寫出令人贊嘆的東西！而對(duì)于老師而言，作為一名引路人，恪盡職守的同時(shí)我們要更加注重學(xué)生，因材施教！這樣才能使學(xué)生得到最大的幫助，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才！

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