微視頻在高校護理專業(yè)教學(xué)過程中的運用分析

呂婭毅

【摘 ? ?要】在高校護理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師操作演示、學(xué)生自主實踐與微視頻播放教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為了主要的潮流趨勢。微視頻在高校護理專業(yè)教學(xué)中所展現(xiàn)出的強大優(yōu)勢與巨大潛力引領(lǐng)著該專業(yè)不斷發(fā)展和完善，并為畢業(yè)生走向社會，走上崗位提供了競爭優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】微視頻 ?高校護理 ?模擬展示 ?專業(yè)性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.003

微視頻與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)不再少見，在一般的教學(xué)課堂中，越來越多的教師也開始在運用微視頻拓展學(xué)生的視野，營造更好的氛圍，提升講解的內(nèi)涵和深度。而作為高校護理專業(yè)的教師之一，我也一直在思考護理專業(yè)教學(xué)與微視頻教學(xué)的契合性，并通過觀察和實踐，了解到了當前護理專業(yè)的教學(xué)更需要在領(lǐng)域廣度和內(nèi)容深度上進一步加深。因此，本文將以高校護理專業(yè)教學(xué)課堂為舞臺，積極思考微視頻運用的原則和方法。

一、微視頻在高校護理專業(yè)教學(xué)中的運用原則

（一）專業(yè)性原則

醫(yī)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)具有極高的要求和極為嚴格的標準，它不允許學(xué)生和教師表現(xiàn)出任何的隨意性。因此當微視頻結(jié)合到護理專業(yè)的教學(xué)中時，教師同樣必須要堅持其在教學(xué)中的專業(yè)性、嚴謹性和科學(xué)性，既實現(xiàn)將最正確、客觀和前沿的護理知識教授給學(xué)生的目標，又幫助學(xué)生掌握規(guī)范正確的臨床技能和護理技巧。在實際的教學(xué)過程中，教師在篩選或者錄制護理教學(xué)微視頻的時候，要盡可能從專業(yè)的醫(yī)學(xué)網(wǎng)站、醫(yī)院網(wǎng)站中搜索資料，以此來提升微視頻內(nèi)容的正確性和先進性。除此之外，微視頻的錄制和講解還要盡可能加入臨床工作者、護理人員以及專業(yè)學(xué)者的意見，借助專業(yè)人員的經(jīng)歷和知識來規(guī)范微視頻教學(xué)的內(nèi)容和形式。同時，教師要做好對教學(xué)微視頻的審閱和檢查工作，通過在課前播放的方式發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的錯誤或者不當，不斷提升微視頻教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性。

（二）互動性原則

從微視頻的實際特征來看，它并不能夠像一般的教師講解一樣，能夠隨時隨地的停下講解節(jié)奏為學(xué)生梳理思路，或者指導(dǎo)學(xué)生的護理實踐。而這就使得，一方面，學(xué)生不能夠及時解決微視頻學(xué)習(xí)過程中的疑問，另一方面，學(xué)生通過觀看微視頻獲得的護理知識難以通過具體的實踐呈現(xiàn)出來。因此，教師必須要主動克服微視頻教學(xué)的這一劣勢，專注提升微視頻教學(xué)的互動性與反饋性，幫助學(xué)生借助微視頻獲益。教師要有效把控微視頻的播放規(guī)則，善于運用微視頻分解復(fù)雜的過程，并巧妙設(shè)置視頻中的問題思考點，為學(xué)生開展階段性的思考學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。同時，教師還要根據(jù)微視頻的內(nèi)容合理設(shè)計前后的互動問題、實踐活動等，不斷營造微視頻教學(xué)課堂中的互動氛圍，幫助學(xué)生及時解決問題，落實實踐。

（三）人文性原則

一方面，從教學(xué)實際來看，護理專業(yè)的教學(xué)工作不可避免的會有一定的枯燥性和單調(diào)性，教師講解內(nèi)容或者演示操作，學(xué)生一味記錄筆記或者劃重點是護理教學(xué)課堂中最為常見的現(xiàn)象。另一方面，高校學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)這項活動沒有較強的歸屬感與認同感，所以容易表現(xiàn)出對護理教學(xué)的懈怠。因此，教師在選擇以及錄制微視頻的時候也不能一味強調(diào)嚴肅感與實用性，而是要充分兼顧高校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)與情緒，考慮護理專業(yè)的本身特征與屬性，為微視頻教學(xué)增添人文與趣味的一面，最終形成專業(yè)化教學(xué)為根基，人文性教學(xué)為方法，趣味化教學(xué)為特征的教學(xué)風(fēng)格。只有這樣，護理教學(xué)的工作才能得到更多學(xué)生的認同，并呈現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。

二、微視頻在高校護理專業(yè)教學(xué)中的運用策略

（一）運用微視頻對復(fù)雜的操作過程進行分解

與醫(yī)學(xué)相關(guān)的各種操作過程、護理技巧與實踐流程都具有較為突出的復(fù)雜性和多步驟性，常常會給學(xué)生理解和記憶相關(guān)步驟帶來重重障礙。就以護理機能操作中的靜脈注射為例，整個過程涉及到家兔捕捉與稱重、藥品準備與吸取、耳部去毛以及注射等多個步驟，如果教師不注意對各個環(huán)節(jié)進行分解，就很容易造成重點難以突出，學(xué)生操作步驟混亂等問題。因此有了微視頻的幫助，教師就可以將整個復(fù)雜的操作過程進行細化和分解，將家兔準備、藥品準備與注射等環(huán)節(jié)合理分開設(shè)計為相應(yīng)的微視頻片段，從而突出每個環(huán)節(jié)中的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生按照不同微視頻片段中的操作進行準備。這樣一來就能夠在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并為復(fù)雜臨床操作的實踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運用微視頻對護理知識進行合理拓展

護理教材的局限性，教師臨場發(fā)揮的不穩(wěn)定性在一定程度上會造成課堂教學(xué)效果不佳，教學(xué)內(nèi)容缺失等問題。再加上護理知識的飛速更新?lián)Q代，學(xué)生必須要在課本基礎(chǔ)上掌握更加全面且先進豐富的護理知識，不斷充實自己的頭腦，并為臨床工作的有效開展積累豐富的知識。因此，教師除了運用微視頻對護理教材進行轉(zhuǎn)化和講解外，還要根據(jù)教材中缺失的內(nèi)容、臨床護理的實際特征以及學(xué)生在未來的發(fā)展需要進行拓展講解。譬如在講解到股動脈止血的相關(guān)護理知識時，教師就可以借助微視頻來為學(xué)生介紹人體最常見的動脈出血情況以及有效的止血按壓點等，以此來豐富學(xué)生對于人體止血的理解和認知。除此之外，教師借助微視頻還可以介紹護理專業(yè)的發(fā)展情況、常用臨床技巧等，幫助學(xué)生提早接觸臨床，了解科研成果，掌握最新的護理學(xué)信息與知識。

（三）運用微視頻模擬真實合理的護理場景

從我們的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和理解的護理知識，往往并不能完全展現(xiàn)在學(xué)生的臨床護理實踐過程中。學(xué)校環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境的差異導(dǎo)致了許多學(xué)生無法及時轉(zhuǎn)換情緒以及改變實踐和思考的方式，從而使得學(xué)生無法將課本、課堂上學(xué)到的知識有效地運用在臨床工作中。而借助微視頻，這一情況就能夠得到一定的改善。微視頻能夠兼容不同的場景和環(huán)境，所以在教學(xué)過程中，教師可以借助微視頻來模擬醫(yī)院場景或者手術(shù)現(xiàn)場，模擬一個完整的救護、治療以及護理過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微視頻的過程中對各種細節(jié)和操作進行觀察總結(jié)，從而改正自己的不良習(xí)慣與錯誤。久而久之，學(xué)生就能夠不斷提升自己的臨床技巧，并有效適應(yīng)真實的工作環(huán)境與氛圍。

綜上所述，微視頻與高校護理專業(yè)的教學(xué)工作具有極強的兼容性，并且在微視頻的輔助和引領(lǐng)下，高校護理專業(yè)的教學(xué)工作也有了新的進展。但是作為教師的我們卻不能僅僅滿足于眼前的教學(xué)效果，而是要從更加長遠的角度來思考和改進自己的教學(xué)策略。

參考文獻

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