“AI+教育”是好事嗎

熊丙奇

? 當(dāng)下，“AI+教育”概念迅速席卷教育行業(yè)。在許多教育峰會(huì)、論壇上，“AI+教育”人臉識(shí)別、表情分析等均是行業(yè)人士探討的熱詞。但是，日益火熱的人臉識(shí)別、分析學(xué)生上課狀態(tài)的技術(shù)，卻讓不少學(xué)生、家長(zhǎng)和專(zhuān)家深深擔(dān)憂(yōu)：“究竟是校園信息化還是校園監(jiān)獄化”“數(shù)據(jù)收集是否侵犯學(xué)生隱私”“表情識(shí)別分析真的靠譜嗎”“孩子們小小年紀(jì)就要學(xué)演戲”……

? 安裝監(jiān)控系統(tǒng)，教師與學(xué)生都是被監(jiān)控的對(duì)象，而長(zhǎng)期使用監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)教師的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也會(huì)有很大的負(fù)面影響。很多研究人工智能的專(zhuān)家認(rèn)為，教師是人工智能時(shí)代最難取代的職業(yè)，因?yàn)榻逃枰`魂和情感。所謂“AI+教育”提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也是基于錯(cuò)誤課堂質(zhì)量觀(guān)的說(shuō)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的工具。這種灌輸教育模式，正與應(yīng)試辦學(xué)傾向相符合，這也是有學(xué)校追捧使用這類(lèi)技術(shù)的原因，采用這類(lèi)技術(shù)，是將應(yīng)試教育進(jìn)一步“精細(xì)化”。

（據(jù)“北青網(wǎng)”）