教子路上，別悄悄轉(zhuǎn)嫁壓力

付雪

? 前不久，兒子加加拿回來一張慘不忍睹的試卷，不會的做錯，會的也沒一道做對的，不是最后算錯結(jié)果了，就是寫著寫著抄錯數(shù)字。這讓我十分生氣。

? 聯(lián)想到最近一段時間給他講題時他浮躁的情緒，我最終把問題的癥結(jié)歸到了學(xué)習(xí)態(tài)度上。加加爸爸說：“批評學(xué)習(xí)態(tài)度，其實就是家長把壓力轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，因為自己已經(jīng)找不到教育的方向?！?/p>

? 批評學(xué)習(xí)態(tài)度竟然等于轉(zhuǎn)嫁壓力，這觀點(diǎn)我還是頭一次聽到，吃驚不小。但仔細(xì)想想，好像還挺有道理。我正思考著這個問題，只聽加加爸爸接著說：“剛才你叫他去復(fù)習(xí)，我突然靈光一閃：在他腦子里，‘復(fù)習(xí)’就是兩個字‘復(fù)習(xí)’，至多就是把書看一遍，這個是整體性思維。實際上，‘復(fù)習(xí)’看似兩個字，其實可以細(xì)化為無數(shù)個步驟，比如復(fù)習(xí)英語可以包括讀3遍單詞或加讀3遍課文，這就是分析性思維。雖然整體性思維對于重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)非常重要，但是對于孩子而言，他現(xiàn)在缺乏的是用分析性思維的訓(xùn)練來解決問題?！?/p>

? 聽他這么說，我才恍然大悟。批評學(xué)習(xí)態(tài)度看似正確，并且觸及了問題的根本，實際上還是一種消極的、讓孩子摸不著頭腦的教育方式。積極正面的方式應(yīng)當(dāng)是，根據(jù)孩子的具體情況，幫助他找到問題的解決方法。

? 那晚，我“受教”的同時，兒子也表現(xiàn)出了超乎尋常的學(xué)習(xí)熱情和主動性。他沒像以前那樣，不到10分鐘就出來說“我復(fù)習(xí)完了，我讀完了”，而是一直在看書，好像有很多計劃要完成?？磥恚尯⒆用鞔_知道他該做什么，比泛泛地教育他“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”管用多了。

? 現(xiàn)在，兒子還是時不時給我點(diǎn)小“驚喜”，比如被罰站，比如家長會上被批評。我依然會很失落、焦慮，但我不再把他的問題簡單歸為“不求上進(jìn)”或“態(tài)度不端正”，然后責(zé)備一通了事。我還做不到像他爸爸一樣凡事理性分析，但是，我不再簡單地把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，這也是一種進(jìn)步，不是嗎？