新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院安全教育模式的探究

胡睿

摘要：獨(dú)立學(xué)院是高等教育改革的創(chuàng)新產(chǎn)物。新時(shí)期，國家把高校的安全穩(wěn)定工作視為影響社會和諧安定的關(guān)鍵，如何在新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新安全教育模式成為影響?yīng)毩W(xué)院發(fā)展的重要課題。本文通過分析7新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院在校生的特征，獨(dú)立學(xué)院安全教育的現(xiàn)狀，探究完善獨(dú)立學(xué)院安全教育工作的新途徑，從學(xué)校、教師、學(xué)生全方位，精準(zhǔn)抓，是保障大學(xué)生安全，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，確保獨(dú)立學(xué)院安全管理具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院安全教育

1新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征

獨(dú)立學(xué)院是高等教育改革的創(chuàng)新產(chǎn)物。從新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展趨勢來看，其在擴(kuò)大高效教育規(guī)模、資源對高等教育需求等均有著積極的發(fā)展態(tài)勢。但由于起步晚以及自身弊端（基礎(chǔ)薄弱，體制不完善，經(jīng)費(fèi)不足）給獨(dú)立院校的安全教育管理提出更高要求。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在知識層次自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，家庭經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、行為方式等與普通高校存在著差異。獨(dú)立院校的招生層次介于普通本科與?？浦g，造成學(xué)生在知識層次，自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力存在差距。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計(jì)劃性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)和探索性不夠。

生活方面：獨(dú)立院校的大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，學(xué)費(fèi)相當(dāng)于普通本科院校2-3倍。殷實(shí)的家庭條件造成了學(xué)生優(yōu)越感較強(qiáng)，依賴性強(qiáng)、抗挫折能力比較差，生活自理能力不強(qiáng)，缺乏艱苦奮斗精神和必要的職業(yè)規(guī)劃意識。

心理方面：由于高中成績不理想，有些學(xué)生自卑感強(qiáng)、自我效能感低。思想包袱沉重，對現(xiàn)實(shí)的不知所措。對未來既有向往滿懷信心的同時(shí)又迷惘困惑擔(dān)優(yōu)。

文體方面：由于家境優(yōu)越，學(xué)生大多有文藝特長。學(xué)生普遍熱衷娛樂性的校園文化活動(dòng)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。對學(xué)生組織、社團(tuán)等學(xué)生干部的競選表現(xiàn)出極大的參與熱情，在客觀上促進(jìn)了校園文化的發(fā)展進(jìn)而助推了學(xué)校的整體的發(fā)展。

2新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院安全教育的現(xiàn)狀

近年來各國政府也在為應(yīng)對校園安全問題威脅也開展了相應(yīng)研究。而對于校園安全問題展開研究較權(quán)威的有美國Lerner教授著作的《校園危機(jī)反應(yīng)實(shí)戰(zhàn)指南》。還有日本以法律規(guī)定了該國消防署及眾多社團(tuán)組織形成的高校保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將日本高校納入保護(hù)體系之下。

2.1教育難于適應(yīng)生活，新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院注重思想政治教育，重視思政教師培養(yǎng)，雖然對學(xué)生進(jìn)行了不少愛國、愛黨的培訓(xùn)，但脫離了聯(lián)系學(xué)生思想的實(shí)際背景。僅僅從理論方面灌輸相當(dāng)具有局限性，很難做到適應(yīng)學(xué)生實(shí)際生活的思想教育。學(xué)生的安全意識普遍較差，不懂得自我保護(hù)，缺乏社會責(zé)任感。

2.2學(xué)生的惰性給安全教育帶來阻力。指導(dǎo)學(xué)習(xí)安全理論知識，是開展一切安全教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大都是獨(dú)生子女且家庭條件優(yōu)越，家人寵愛甚至溺愛使得學(xué)生以自我為中心，喜歡依賴他人并且產(chǎn)生惰性，自主學(xué)習(xí)的能力差，安全知識吸收率低。

2.3心理安全隱患較難預(yù)防。在校園安全隱患防治工作中，一些顯性的安全事故是可以通過事前排查、及時(shí)消除的不安全因素而避免的例如設(shè)備老化問題等'但心理問題引發(fā)的安全事故是比較難預(yù)防的。獨(dú)立學(xué)院心理師資配備不足，不能做到對每位學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題困難，因此心理安全隱患較難預(yù)防。

2.4安全教育是高校深化改革的需要，獨(dú)立學(xué)院為新時(shí)代發(fā)展的需要，正在從封閉走向開放，大學(xué)生社會的接觸更加密切。特別是由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生接受廣泛的信息，潛在著多種安全隱患，這些隱患阻礙著高校的發(fā)展。此時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提升大學(xué)生安全意識恰逢其時(shí)，是高校深化改革的重要保證。

3新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院對大學(xué)生安全教育的途徑

新時(shí)期大學(xué)生安全問題主要涉及：消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、交通安全、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全等。“海恩法則”認(rèn)為，每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故、300起未遂先兆、1000起事故隱患。因此，做好安全管理必須堅(jiān)持預(yù)防為主，突出抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、抓工作到位、抓制度落實(shí)。

3.1提高安全防范工作地位。安全意識放在高校各項(xiàng)工作首位，安全防范宣傳教育常抓不懈，高校在保障大學(xué)生安全方面要按職責(zé)嚴(yán)格分工，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。各部門明確責(zé)任，齊抓共管，各部門責(zé)任人盡職盡責(zé)、以崗定人、人盡其才、事事責(zé)任明確，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的安全工作格局。抓重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，高校各部門在新形勢下針對社會治安出現(xiàn)的新問題和高校治安防范工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，要將安全防范工作置于更加突出的位置，以管理、防范為基點(diǎn)，逐步展開。

3.2增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和法制觀念。提高他們的自我保護(hù)和安全防范能力，確保校園的安全穩(wěn)定。安全教育的根本目標(biāo)在于通過教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。然而，目前我國高等教育的安全教育體系還很不完善。要增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，必須首先普及安全知識。各高校應(yīng)以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)。高校保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員是安全教育教師隊(duì)伍的主體。

3.3提升高校安全教育課程地位。第一，將安全教育課作為必修課，敦促學(xué)生認(rèn)真對待安全教育課，用外因強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，以大學(xué)生在校期及社會實(shí)踐期間面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以案例為主要形式有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。第三，在安全教育課堂上應(yīng)重視安全逃生、消防演練、社會實(shí)踐等實(shí)戰(zhàn)演練。

3.4加大安全文化宣傳力度，在校園中營造安全文化的氛圍，以安全文化輔助安全課堂的教育，多渠道開展大學(xué)生安全教育。大學(xué)生安全教育在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮第一課堂的作用，采取生動(dòng)活潑、多種形式的教育方法通過采取各種形式，如通過各種會議進(jìn)行安全教育，召開安全學(xué)術(shù)研討會、舉辦安全知識競賽與安全知識講座等，還可以利用學(xué)校傳媒如校刊、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等進(jìn)行安全教育，提高大學(xué)生的認(rèn)識水平、防范能力以及行為準(zhǔn)則。

3.5加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。政治輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。因此要特別重視提高政治輔導(dǎo)員和班主任理論素養(yǎng)和工作能力并提升輔導(dǎo)員和班主任的在心理學(xué)方面的深造。通過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、等形式組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握管理知識和規(guī)律，教育培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生因熱愛班集體而不斷進(jìn)取。強(qiáng)化社會責(zé)任感的教育和宣傳。所謂責(zé)任是指行為主體在特定的社會關(guān)系中對其應(yīng)盡職責(zé)的確認(rèn)和履行，以及對其行為所產(chǎn)生后果的的承擔(dān)。重視家庭的安全教育，家庭安全教育具有強(qiáng)大的心理撫慰功能以及社會教化功能。提升學(xué)生的自我安全素養(yǎng)，塑造良好的安全行為素質(zhì)，培養(yǎng)良好的求知欲樹立正確的人生價(jià)值目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立思考和行為能力，才能使他們更好的投入到學(xué)習(xí)中，才能從本質(zhì)上提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，以至于減少校園安全事故的發(fā)生。

4結(jié)語

高校是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的重要陣地。獨(dú)立學(xué)院安全教育工作是一項(xiàng)長期的工作，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同時(shí)期的安全工作特點(diǎn)，科學(xué)分析，秉承以學(xué)生為本的原則，來完善安全制度，創(chuàng)新安全教育管理的方式。學(xué)校師生要發(fā)揮主人翁意識，自覺做好安全防范工作大學(xué)生則是明天的勞動(dòng)者和建設(shè)者。新時(shí)期大學(xué)生更要珍惜生命，科學(xué)地保護(hù)自己，自律品德，規(guī)范行為，樹立正確的安全意識，符合時(shí)代要求。

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