高職院校大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究

姚娟

摘要：隨著高職院校信息化建設(shè)的全面推進，隨著大量系統(tǒng)在不同時期、不同部門的建設(shè)，導致了一些問題。因為系統(tǒng)在建設(shè)初期缺乏統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，各個系統(tǒng)相互獨立，應(yīng)用分散、數(shù)據(jù)分散、資源分散。導致了各部門間共享數(shù)據(jù)困難，管理者需要綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、需要整體數(shù)據(jù)視圖困難。通過大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一與融合互通、數(shù)據(jù)的共享與挖掘分析，促進高職院校信息化實現(xiàn)未來資源更大化的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)平臺 數(shù)據(jù)的共享信息化建設(shè)

引言

通過大數(shù)據(jù)項目建設(shè)過程中，在學校各科室、部門對于數(shù)據(jù)需求強烈，學校決策者希望能夠用一張整體數(shù)據(jù)視圖將全校的教育現(xiàn)狀、教育優(yōu)勢、教育弱勢、教育質(zhì)量、教育結(jié)構(gòu)能夠?qū)崟r的進行呈現(xiàn);校園安全管理部門，希望能夠?qū)⒏鱾€學校的日常安全管理工作能夠以整體視圖實時呈現(xiàn);教學研究部門希望能夠?qū)⒔處煹陌l(fā)展情況、技能情況、學科能力、培訓情況直接呈現(xiàn);基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作者希望能夠自己負責的系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)能夠互通共享，同樣的數(shù)據(jù)修改不需要到各個系統(tǒng)進行操作等等。2017年教育信息化工作總結(jié)指出，基礎(chǔ)建設(shè)上整體提升，數(shù)字校園示范校建設(shè)項目不斷推進，三通兩平臺的建設(shè)逐步完成，智慧校園建設(shè)、智慧教室、創(chuàng)客教育等不斷探索，教育信息化工作取得圓滿成果，與此同時、高校信息化發(fā)展過程中的系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)集成共享的問題越來越制約著學校信息化的發(fā)展。

1大數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建

基于學校信息化現(xiàn)狀情況，結(jié)合其他高職院校大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建的經(jīng)驗，本文從制定數(shù)據(jù)標準，建立大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺;逐步對接已有系統(tǒng)、接入已有數(shù)據(jù);建立統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)，完成系統(tǒng)統(tǒng)一管理;根據(jù)使用需求，定制常用報表庫和指標庫;建立學生、教師、學校電子檔案庫;建立決策支持大屏和決策支持系統(tǒng)方面進行研究。

1.1制定數(shù)據(jù)標準，建立大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺

了解學校各部門信息化需求和信息共享需求，制定學?；A(chǔ)數(shù)據(jù)標準，比如：學生信息和教師信息等標準;再根據(jù)部門業(yè)務(wù)特點，制定業(yè)務(wù)類數(shù)據(jù)標準，比如：教育教學類數(shù)據(jù)，考試類數(shù)據(jù)，評價類數(shù)據(jù)，資產(chǎn)類數(shù)據(jù)，圖書類數(shù)據(jù)等標準。通過標準的制定，為數(shù)據(jù)的采集提供基礎(chǔ)。后期的系統(tǒng)建設(shè)必須遵守數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)標準數(shù)據(jù)的采集有多種途徑、多種方式、多種數(shù)據(jù)。但不管是什么方式和格式都是需要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺來進行數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集完后，為了進行海量數(shù)據(jù)存儲以及分級分類管理，要采用大數(shù)據(jù)存儲及管理框架來實現(xiàn)數(shù)據(jù)模型管理，數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查，數(shù)據(jù)安全管理和數(shù)據(jù)共享管理。為了讓數(shù)據(jù)后續(xù)更好的對存儲的數(shù)據(jù)進行使用，還需要建設(shè)大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)治理及數(shù)據(jù)管理工作。在管理的過程中主要要注重數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)權(quán)限的管理等。

1.2逐步對接已有系統(tǒng)、接入已有數(shù)據(jù)

對現(xiàn)有存在的系統(tǒng)，根據(jù)數(shù)據(jù)應(yīng)用需求，確定各項數(shù)據(jù)的唯一來源，特別的比較重要的數(shù)據(jù)教師和學生的主數(shù)據(jù)：教師身份證;學生身份證、學號等核心數(shù)據(jù)要進行信息來源確實;然后對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行梳理，根據(jù)業(yè)務(wù)使用情況及數(shù)據(jù)資料來選擇數(shù)據(jù)源。對現(xiàn)有需要建設(shè)接入的系統(tǒng)，要協(xié)調(diào)廠商進行數(shù)

據(jù)接入和應(yīng)用統(tǒng)一聯(lián)調(diào)。在根據(jù)學校制定的數(shù)據(jù)標準，將接入的數(shù)據(jù)進行清洗、轉(zhuǎn)換、存儲。確保數(shù)據(jù)的一致性、可用性。

1.3建立統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)，完成系統(tǒng)統(tǒng)一管理

建立統(tǒng)一身份認證平臺將已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)逐步進行統(tǒng)一接入管理，未來建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過認證平臺進行統(tǒng)一認證管理。所有的應(yīng)用使用者只需要一個賬戶密碼，只需要一次登錄就能訪問所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

統(tǒng)一身份認證功能提供了身份認證的核心基礎(chǔ)服務(wù)，用于對學生、教師和其他人員的數(shù)字化身份的登錄驗證。主要包括：通過統(tǒng)一的登錄界面，對用戶輸入的帳號和密碼進行認證，進而為集成的應(yīng)用系統(tǒng)提供訪問控制功能。創(chuàng)建并維護用戶的單點登錄會話，響應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)出的單點登錄會話查詢，滿足用戶在系統(tǒng)間的單點登錄。

1.4根據(jù)使用需求，定制常用報表庫和指標庫

根據(jù)數(shù)據(jù)計算出指標完成情況，根據(jù)需求調(diào)研默認提供各部門常用報表，通過意見搜索功能可以讓用戶獲取到自己想要的數(shù)據(jù)報表。常用的報表里包含有學生數(shù)據(jù)分析，教職工數(shù)據(jù)分析，校園安全情況分析，校園資產(chǎn)信息分析，基建項目建設(shè)分析，辦公管理分析等。

1.5建立學生、教師、學校電子檔案庫

將從不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)聚集的數(shù)據(jù)，包括系統(tǒng)對接的、填報上來的、調(diào)研問卷的等數(shù)據(jù)建立教育成長檔案庫。包括學校、教師、學生三個方面的成長檔案庫，檔案庫主要分為基礎(chǔ)屬性庫和附加屬性庫?；緦傩宰鳛樗写髷?shù)據(jù)應(yīng)用平臺互通的基礎(chǔ)屬性，附加屬性為靈活擴展數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。

學校檔案將學校的辦學條件、隊伍建設(shè)、學業(yè)發(fā)展、教育理念、學校規(guī)劃、學校特色、學校制度建設(shè)、學校成就、校友人才庫、素質(zhì)教育、課程建設(shè)、學校資源聚集完善，向社會逐漸呈現(xiàn)學校未來發(fā)展的目標，辦學的理念及取得的成就。

學生檔案將學生的學業(yè)發(fā)展、個人榮譽成就、社會實踐，藝術(shù)修養(yǎng)、違紀違規(guī)、體質(zhì)健康、心理健康、發(fā)明創(chuàng)造、運動經(jīng)歷與水平形成學生成長檔案。為學生的綜合評價、學業(yè)分析、學業(yè)規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

教師檔案聚集教師的教學能力、教育能力、教研能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績、教學效果、科研效果等方面的數(shù)據(jù)，為教師的考評及發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

1.6建立決策支持大屏和決策支持系統(tǒng)

在學校教育指標體系建立的前提下，通過大數(shù)據(jù)聚集數(shù)據(jù)，建立計算模型，實時呈現(xiàn)學校教育教學現(xiàn)狀，為決策提供數(shù)據(jù)支持，讓決策更加科學、客觀。同時通過數(shù)據(jù)檢驗決策的正確性、科學性，以此驅(qū)動教育政策為提升教育目標的全面發(fā)展。通過教育大數(shù)據(jù)的決策數(shù)據(jù)門戶將學校教育目標，教育現(xiàn)狀，教育問題呈現(xiàn)出來，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持。

2結(jié)論

大數(shù)據(jù)平臺的主要目標是：基于數(shù)據(jù)交換平臺的數(shù)據(jù)交換機制，快速構(gòu)建學校共享數(shù)據(jù)庫，提供反映全面情況的數(shù)據(jù)信息。構(gòu)建全局共享數(shù)據(jù)集，并形成全局數(shù)據(jù)共享的管理、維護、處理和服務(wù)機制，實現(xiàn)信息資源的共享、集成和利用。在以后的建設(shè)中，學校將抓住大數(shù)據(jù)時代的機遇，將傳統(tǒng)教學科研方式和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展

參考文獻

[1]劉福媚，曲文亮.高校數(shù)字化校園的建設(shè)與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，（15）.doi：10.3969/j.issn.1673_5641.2013.15.148.

[2]殷娜，數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認證平臺的構(gòu)建[J].計算機技術(shù)與發(fā)展，2014，（8）. doi：10.3969/j.issn.1673-629X.2014.O8.032.

[3]郭輝，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學校數(shù)字化校園建設(shè)實踐探索[J]，現(xiàn)代物業(yè)新建設(shè)，2014，（6）.

[4]萬里鵬，陳雅，鄭建明，中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考[J]情報科學，2004（3）

[5]袁林德.高校數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺建設(shè)[J/OL]，電子技術(shù)與軟件工程，2017（15）

[6]周舒，方忠進，高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].江蘇科技信息，2011（6）