高校實驗室管理創(chuàng)新探索

康玉輝 王寶銘

摘? 要 高校實驗室是日常教學和科研的重要場所，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力的實踐基地，利用實驗室的資源促進教學和科研，是實驗室管理的重要工作內(nèi)容。在分析傳統(tǒng)實驗室管理架構(gòu)缺陷的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年實驗室管理經(jīng)驗，提出新的實驗室管理架構(gòu)，將實驗室分為三類，根據(jù)它們的特點制定相應(yīng)的管理策略，在實踐中有效提高了設(shè)備利用率，提升了師資隊伍的教學水平和科研實力，充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞 實驗室;機房;實驗設(shè)備;機房管理軟件

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）04-0018-03

Abstract University laboratory is an important place for daily tea-ching and scientific research. It is also a practical base for cultiva-ting students innovative thinking and practical ability. How to use laboratory resources to promote teaching and scientific research is an important task of laboratory management. Based on the analysis of the shortcomings of traditional laboratory management frame-work， a new laboratory management framework is proposed， which divides the laboratories into three categories and formulates corre-sponding management strategies according to their characteristics. In practice， the utilization rate of equipment has been effectively increased， the teaching level and scientific research strength of the teaching staff have been enhanced， and the important role of labora-tories in personnel training has been fully played.

Key words laboratory; computer room; experimental equipment; management software of computer room

1 前言

在開創(chuàng)中國特色社會主義新時代的偉大實踐中，黨中央始終把教育工作擺在突出位置，使得高等教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進。高校實驗室作為高等教育工作實施的重要領(lǐng)地，肩負著培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的核心任務(wù)[1]，其重要地位逐漸被各高校和各級主管部門所認識。對實驗室進行有效管理，充分利用實驗室資源，發(fā)揮其在教學中的作用，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教師隊伍的建設(shè)都有重大意義。隨著教育改革的不斷深化，實驗室管理工作的內(nèi)容也隨之變化，只有不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地完成該項工作。

2 管理架構(gòu)

我國高校基本采用“學?！?系—教研室”的組織模式，院/系下設(shè)實驗管理機構(gòu)與教研室平行，每個實驗室配有實驗室管理員[2]，負責實驗室的管理與維護和實驗實訓課程的教學。然而隨著學校招生規(guī)模的擴大和辦學層次的提升，這種組織模式的問題越來越凸顯，例如：一個實驗室管理員無法承擔全部實驗課程的教學;實驗室管理員不參與課程教學，使得課程和實驗實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，嚴重影響課程教學效果;實驗室管理員不具備實驗室建設(shè)的經(jīng)驗和遠見，導致實驗室建設(shè)缺乏規(guī)劃性和合理性;理論課教師不參與實驗實踐教學，不能做到理論和實踐的有力結(jié)合，教學內(nèi)容枯燥乏味。因此，對實驗室管理架構(gòu)的改革和創(chuàng)新勢在必行。

高校實驗室大致可分為三類：教學性質(zhì)實驗室、科研性質(zhì)實驗室和機房。機房設(shè)備以計算機為主，屬于通用型設(shè)備，涉及課程門類眾多，因此單獨進行管理。教學性質(zhì)實驗室和科研性質(zhì)實驗室都與教學內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，應(yīng)歸屬相應(yīng)的教研室管理。這種設(shè)置的益處是：教研室多名教師共同參與實驗教學，理論與實踐相結(jié)合，有利于改善教學效果;更加便于教師間教學經(jīng)驗的交流，提升教學團隊整體水平;實驗室的建設(shè)和規(guī)劃可以與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，相互促進，減少實驗室建設(shè)的盲目性;有利于促進科研性質(zhì)實驗室的研究成果加速轉(zhuǎn)化進入課堂教學[3]。

教務(wù)處、實驗中心和資產(chǎn)中心是高校的常設(shè)機構(gòu)，負責實驗教學相關(guān)工作統(tǒng)籌部署。其中實驗中心負責實驗設(shè)備的使用與管理;資產(chǎn)中心負責實驗設(shè)備的購買與報廢;院/系實驗中心主任負責主管部門與教研室和實驗室之間的協(xié)調(diào)，同時負責機房的管理工作，其架構(gòu)如圖1所示。

3 教學性質(zhì)實驗室管理

教學性質(zhì)實驗室是以實施實驗教學任務(wù)，培養(yǎng)學生實踐動手能力以及創(chuàng)新精神而設(shè)立的實驗室[4]。這類實驗室大多數(shù)為基礎(chǔ)性實驗室，教學任務(wù)相對繁重，設(shè)備利用率高;擁有的設(shè)備缺乏先進性和前沿性，但設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理很有代表性和典型性。教學性質(zhì)實驗室管理包括以下重點工作。

積極探索和努力推進實驗教學課程的獨立設(shè)置? 傳統(tǒng)實驗教學依附于理論課程，不利于實驗課程的考核評價，不利于形成綜合性實驗，不利于教師綜合素質(zhì)的提高。實驗課程的獨立設(shè)置，首先便于形成綜合評價體系，其次可以開展跨課程的綜合性實驗。比如：“機械制造技術(shù)”課程中的機床幾何精度檢驗實驗可以融入“互換性與技術(shù)測量”課程中形狀誤差測量部分的內(nèi)容;“液壓與氣壓傳動”課程中的回路實驗和“機床電氣控制”中的電氣控制實驗可以基于平面磨床同步進行。跨課程的實驗教學可以加強學生對知識的綜合運用，同時能提高教師的綜合素質(zhì)。

開展課外探索性實踐活動? 依據(jù)教學性質(zhì)實驗室設(shè)備的特點，指導學生進行結(jié)構(gòu)的改進和創(chuàng)新，作為課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的題目，利用設(shè)備的加工能力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目等。

4 科研性質(zhì)實驗室管理

科研性質(zhì)實驗室是高校師生開展科研活動的重要場所，也是大學生素質(zhì)和能力提升的主陣地[5]。高?？茖W研究的最終落腳點還是要服務(wù)教學，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教學性質(zhì)實驗室本身很難完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，因此必須發(fā)揮科研性質(zhì)實驗室在人才培養(yǎng)中的積極作用[6]?？蒲行再|(zhì)實驗室管理的重點在于：建立健全導師制培養(yǎng)體系;成立科研創(chuàng)新小組，完善小組管理制度;深化校企合作，發(fā)揮社會服務(wù)職能。

導師制源自牛津大學，是經(jīng)過實踐檢驗的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。導師制可以針對學生的特點和差異開展個性化輔導，是傳統(tǒng)教學的有力補充[7]。在導師的帶領(lǐng)下，學生可以接觸前沿技術(shù)，既能學習知識，又能開闊眼界。學生在掌握一定的知識和技能后，可協(xié)助導師進行設(shè)備的維護與管理[8]?？蒲袆?chuàng)新小組的設(shè)置可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和工匠精神。制定合理的管理制度還可以發(fā)揮科研創(chuàng)新小組的示范作用，帶動學生整體素質(zhì)的提高。技術(shù)要在實踐中才能接受檢驗和發(fā)揮作用，深入開展校企合作，有利于實驗室建設(shè)的與時俱進，有利于科研成果的快速轉(zhuǎn)化，有利于學生的培養(yǎng)，有利于擴大學校的影響力。

5 機房管理

隨著信息技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)成為各行各業(yè)工作中的必備工具，高校自不例外。各專業(yè)都有自己的機房，名稱多有差別，如CAD中心、計算中心、仿真中心等，以下統(tǒng)稱為機房。以機械專業(yè)為例，需要在機房開展的課程包括“計算機繪圖”“三維建模與制造”“機械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)”“三維掃描與數(shù)字化設(shè)計”“數(shù)字化檢測技術(shù)”等。計算機的使用對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生重大影響，對教學效率和教學質(zhì)量的提高也有不可忽略的作用。

機房管理軟件? 機房的管理主要是對計算機的管理，主要依賴軟件來實現(xiàn)。機房系統(tǒng)管理最實用的軟件是聯(lián)想硬盤保護系統(tǒng)[9]。首先，可實現(xiàn)對軟件的快速安裝。只需在一臺電腦上安裝好所需工程軟件，即可通過網(wǎng)絡(luò)同傳的方式在較短時間內(nèi)對整個機房的電腦安裝相同軟件，極大地節(jié)省了時間。其次，可實現(xiàn)系統(tǒng)的定期維護。每個使用者都會對電腦進行諸如新建、存儲、復制等操作，這會使電腦存儲的文件與日俱增，運行速度變慢[10]。學習相同課程的學生直接使用之前學生存儲的結(jié)果文件，還會影響正常的教學秩序。通過設(shè)置恢復周期，聯(lián)想硬盤保護系統(tǒng)可將計算機系統(tǒng)恢復至最初狀態(tài)[11]，只需重啟計算機即可。

機房教學管理最實用的軟件是凌波網(wǎng)絡(luò)教室。在機房由于全是計算機，因此很少有使用投影儀進行教學演示的。一方面，凌波網(wǎng)絡(luò)教室可以通過教師機控制學生端的電腦[12]，

從而進行教學內(nèi)容的展示和聲音的廣播;另一方面通過凌波網(wǎng)絡(luò)教室可以進行文件的收取和發(fā)送，教師的模板、素材、作業(yè)等可以瞬間傳遞到學生端，學生完成的作業(yè)也能及時發(fā)給教師。同時，教師可以遠程單獨控制學生電腦進行個別輔導，還可以通過軟件對學生進行監(jiān)督。

學生社團協(xié)助? 機房的日常管理一般不涉及非常專業(yè)的知識和技能，但又非常煩瑣，故很少有教師愿意負責機房管理工作。以機械專業(yè)為例，三維建模技能是學生的必備技能，課堂教學由于學時限制，學生較難達到很高水平，課下訓練是必經(jīng)之路。以此為切入點，成立學生社團，引入學生社團對機房進行管理有諸多益處：有公共的學習目標，有利于社團的組織和激發(fā)學生興趣;有活動場地，利用機房可以開展培訓和技能競賽等社團活動;社團的培訓有效補充了課堂教學的不足，對學生技能的培養(yǎng)起到良好的促進作用;通過社團的培養(yǎng)和鍛煉，為參加相關(guān)大賽儲備了人才，如全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學生機械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計大賽等;有效減輕機房管理教師的負擔。

6 結(jié)語

通過對實驗室的管理架構(gòu)進行優(yōu)化和采用分類管理策略，構(gòu)建新的實驗室管理模式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，提高職業(yè)技能，教師隊伍的教學水平顯著提高[13]，科研能力進一步增強，有效發(fā)揮了實驗室的積極作用。實驗室管理的創(chuàng)新并不是對原有的實驗室資源的簡單整合和實驗室工作人員調(diào)配，而是基于高等學校人才培養(yǎng)目標，摒棄傳統(tǒng)實驗管理理念，以發(fā)展的眼光看實驗室的管理。只有在改革探索的實踐中不斷地探索、吸收、借鑒先進的管理方法和手段，才能把實驗室建設(shè)成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地。

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