以靜心育雅人
——記河北省優(yōu)秀德育工作者孫雅靜

本刊記者 宋國(guó)珍

“教育者應(yīng)該是一個(gè)思想者。有思想的教師，才是有深度、有品位的教師，才是真正可持續(xù)發(fā)展的教師?！边@就是她——來(lái)自一所鄉(xiāng)村中學(xué)普通教師的格言，正是在這條格言的指引下，她一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……

她叫孫雅靜，2000年師范畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，任教于母?！裉锟h虹橋鎮(zhèn)中學(xué)。18年來(lái)，她扎根講臺(tái)，以苦為樂，把自己的青春和愛奉獻(xiàn)給她所鐘愛的教育事業(yè)。正是這份執(zhí)著，使她成為全國(guó)作文教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)最年輕的主講專家。

沒有愛心，就沒有教育

作為班主任，孫雅靜總是深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，她用細(xì)膩去填補(bǔ)他們情感的空缺，用細(xì)節(jié)解開他們心里的困惑，用細(xì)心去點(diǎn)燃他們心中的希望。

中考體育加試的那段日子讓很多孩子至今“談跑色變”。班上的小杜是體育困難戶，每天跑下來(lái)，總是最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。多少次哭著問(wèn)孫老師：“老師，我還能進(jìn)步嗎？”孫雅靜總會(huì)回答：“能，一定能！”可是，有一天她終于支持不住了，沒有跑完全程就下來(lái)了。蹲在那里，很多同學(xué)想過(guò)去攙扶她，被老師制止了。孫雅靜告訴她：“自己站起來(lái)。賽場(chǎng)上、考場(chǎng)中沒有人會(huì)相信眼淚?！蓖碜粤?xí)的時(shí)候，孫雅靜找到這個(gè)女生送給她10顆糖，并對(duì)她說(shuō)：“我在網(wǎng)上看到說(shuō)跑步前吃一粒糖會(huì)增加體力，跑得會(huì)快點(diǎn)！”第二天，這個(gè)女孩說(shuō)，是快了很多。當(dāng)她800米取得滿分的時(shí)候，大家都明白那是她自己努力的結(jié)果，不是糖的功力，可她還是把這“10顆糖”寫進(jìn)了自己的日記。

6月，是孩子人生“中考”的關(guān)鍵月，一場(chǎng)車禍讓孫雅靜的右腿傷痕累累。醫(yī)生建議她住院，可她毅然選擇了堅(jiān)守講臺(tái)。她知道，她的學(xué)生離不開她。受傷的右腿疼痛難忍，但她仍堅(jiān)持給學(xué)生上課，汗水順著她蠟黃的臉往下淌。下課鈴聲一響，學(xué)生圍住她，眼含熱淚：“老師，快休息吧！”她卻堅(jiān)持上完晚自習(xí)后再去醫(yī)院，第二天早上她又是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校。

中考前一天，她一鼓作氣，給每個(gè)孩子寫了1封信，一共27封，都以“我的孩子”開頭，“永遠(yuǎn)愛你的班媽”結(jié)尾。孩子們看完后都哭了。第二天早上，講臺(tái)上整齊地?cái)[放著一疊紅色的信紙，一共是27張，一張都不缺。一個(gè)孩子在信中說(shuō)：“您是這個(gè)世界上最年輕、最特殊的媽，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但是您和我一起做題，和我一同進(jìn)步，真舍不得放開您的手。您的肩膀是我最安全的依靠！”孩子們充滿真情的語(yǔ)言，流淌著濃濃愛意，令人動(dòng)容。

孫雅靜用她的愛，打動(dòng)了每一位學(xué)生的心，也得到了心的回應(yīng)。她說(shuō)：“當(dāng)一名人民教師，就要有一顆火熱的事業(yè)心。我愛講臺(tái)，講臺(tái)就是我的生命?！?/p>

沒有激情，就沒有教育

“年輕教師和名師的差距主要體現(xiàn)在課堂調(diào)控和對(duì)課堂生成的處理上，年輕教師要想成長(zhǎng)就要從名師的課例中體驗(yàn)他們的教育智慧?！睂O雅靜一直這樣要求自己。18年來(lái)，她研究了教育改革的現(xiàn)代教育理論，做了10多萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。深厚的理論功底，為她改革課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。她進(jìn)行了“合作自主探究”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生探究為基本特征，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂思、樂學(xué)、大膽思維、敢于創(chuàng)新，還給學(xué)生一片廣闊的天地，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。她說(shuō)：“沒有激情的課堂，就是失敗的課堂?！?/p>

2018年3月，作為全國(guó)作文教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)的主講專家，孫雅靜來(lái)到濟(jì)南濼口中學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)，為300余名參加研修的教師講示范課“素描人生”。她通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”“指點(diǎn)迷津”告訴孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫：抓住人物的主要特征、凸顯人物的性格和情感、具體寫出動(dòng)作過(guò)程。巧用“步步追問(wèn)”“想象延伸”“局部描寫”等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。孫雅靜在“為你畫像”環(huán)節(jié)中精彩、準(zhǔn)確的表現(xiàn)，令在場(chǎng)師生擊節(jié)叫絕。聽過(guò)她課的老師稱贊她說(shuō)：“孫雅靜那風(fēng)趣幽默的聲音，清晰的思路，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師不僅對(duì)作文教學(xué)深入熟識(shí)，也對(duì)生活有了新的眼界?！?/p>

孫雅靜用這種充滿生命意識(shí)的思想充實(shí)著課堂，使課堂充滿了人文精神的魅力，使每節(jié)語(yǔ)文課都像一個(gè)極富吸引力的磁場(chǎng)。她那如清泉叮咚般的課堂，淡化了傳統(tǒng)教育中的泛泛說(shuō)教，讓學(xué)生用心靈感受語(yǔ)言文字的生命律動(dòng)。

沒有理想，就沒有教育

孫雅靜時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。她教育學(xué)生讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書的最終目的就是要學(xué)會(huì)做人，樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)大寫的“中國(guó)人”。

為了創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠在氛圍中受到潛移默化的感染，她在班里開設(shè)了一個(gè)讀書角。讀書角的書本一部分是學(xué)生自己的書本，拿過(guò)來(lái)暫放在讀書角。還有一部分書是她帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館借來(lái)的。盡管讀書角的書并不是很多，但是為了更好地管理圖書，保證圖書不丟失，她讓學(xué)生自己推選出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，她進(jìn)行課前3—5分鐘的讀書活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的學(xué)生，也會(huì)被感染了。為了拓寬學(xué)生的閱讀面，她會(huì)給學(xué)生推薦書目，告訴學(xué)生用讀書卡片和讀書筆記來(lái)記錄自己的閱讀歷程，以此來(lái)進(jìn)一步增加學(xué)生的閱讀熱情。

每當(dāng)看到孩子們認(rèn)真讀書的樣子，孫雅靜就仿佛看到了美好的未來(lái)，她希望通過(guò)閱讀，讓他們分清美丑與善惡，培養(yǎng)勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；她希望書本，能陶冶他們的情操，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想……

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！边@是孫雅靜最喜歡的一句詩(shī)，她說(shuō)：“一直以來(lái)，我覺得自己就是那朵小小的苔花，盡管很小，卻在努力地綻放著?！?/p>