生活技能融入農(nóng)村小學體育教學

顧英英

生活技能是一個人生存發(fā)展的主要能力。隨著人們生活水平的不斷提升，對下一代的過分關愛導致許多孩子逐漸喪失了很多本應在某個階段獲取到的生活技能，這給學生以后的生活和學習帶來一定困難。對于農(nóng)村小學生來說，他們需要掌握的基本生活技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對農(nóng)耕、農(nóng)活技能的把握。盡管目前很多農(nóng)村的學生長大后已經(jīng)不用再在農(nóng)村開展農(nóng)業(yè)活動，但對基本的種地知識應該有一定的了解。二是各種生存能力。這不僅僅是日常穿衣、吃飯和出行，更多的表現(xiàn)在野外生存能力以及個人的生存能力等。三是社交和協(xié)作能力。小學生只有具有良好的合作意識和協(xié)作能力，才能在日后的學習過程中有更好地發(fā)展。而這些生活技能的提升，都可以在農(nóng)村小學體育教學中開展。將兩者結(jié)合在一起，不僅能讓學生的生活技能有更好地發(fā)展，還能更好地豐富小學體育層次，因此是一種很有效的結(jié)合方式。

建立班級“莊稼”地帶

教師可以嘗試建立一個屬于班級內(nèi)部的“莊稼”地帶，讓小學生在農(nóng)耕中提升生活技能。對于農(nóng)村校園來說，學校操場周邊可能會有大量的“空地”。作為體育教師可以嘗試將這些空地利用起來，開發(fā)出一片農(nóng)田，并組織每一次上課的學生到農(nóng)田中開展各種農(nóng)活。既能對各種農(nóng)業(yè)活動有更加深入的認識，又能在反復的農(nóng)耕過程中達到健體強身的目的。

在教學過程中，教師還可以讓學生建立對應的照顧體制，要求不同班級每天都要選出對應的同學到田地里去開展農(nóng)田活動，從而更好地提升學生的合作能力。具體教學中，教師還應適當?shù)貙⑥r(nóng)作物的生存和種植技能教給學生，讓學生在掌握這些基本技能后有更好地發(fā)展。同時，教師可以適當開展一些農(nóng)業(yè)競賽，比一比哪個班級照顧的莊稼更好，從而將種地與競技很好地結(jié)合在一起。另外，在一些體育課上，教師還可以根據(jù)不同農(nóng)作物的特征和成長時間段開展對應的工作布置，讓學生跟隨著教師的腳步開展對應的學習，以便對各種“農(nóng)耕”知識有更加深入的認識，為后期成長奠定更加扎實的基礎。

創(chuàng)設自然“田地”廣場

教師應在農(nóng)村周邊建立對應的“田地”廣場，并在適當?shù)臅r間內(nèi)帶領學生到田地來開展體驗生活的活動，讓小學生在野地中把握生存能力。由于目前很多農(nóng)村學生的生活水平在不斷提升，他們自身對如何在田地里生存并不是很清楚。為了更好地提升學生在田地里的生存意識和生存能力，教師可以將體育課堂放到這些田地之中，讓學生與大自然近距離接觸，從而更好地提升學生對大自然的喜愛程度。

教師可以引導學生在田地中開展各種趣味游戲，讓學生在游戲中增強自身身體的素質(zhì)。比如，教師可以讓學生在田地中開展一些趣味生存游戲，給學生創(chuàng)設一些較為艱苦的環(huán)境讓學生開展模擬生存和闖關活動。這既能很好地激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生形成良好的生活意識?！皩ふ覍毑亍笔墙處熆梢栽凇疤锏亍敝薪o學生開設的一個趣味的游戲項目。在游戲中，教師可以給學生一張“藏寶圖”，讓學生根據(jù)圖中所繪制的各種信息以及各種提示尋找對應的寶藏。游戲其間，教師應盡量給學生增添一些難度，比如“如何根據(jù)太陽的位置判斷具體的方向”“如何更好地根據(jù)當?shù)氐匦闻袛嗤寥赖念愋汀钡?，讓小學生在這樣的趣味游戲中積累更多生活經(jīng)驗，為以后更好地開展學習和工作奠定良好的基礎。

引入特殊“拓展”訓練

教師可以嘗試將拓展訓練融入到體育課堂之中，讓小學生在游戲中提升協(xié)作意識。小學階段是小學生對自然和社會逐漸熟悉的重要階段，小學體育教師應引導學生從小就能形成一種良好的面對社會的意識和能力。然而，由于小學生身心發(fā)展的限制，教師不可能將學生每次都帶到真實的社會中開展實踐活動。因此，教師可以將拓展訓練融入到體育課堂之中，通過將各種社會上可能會遇到的各種問題以“游戲+拓展”的形式展現(xiàn)出來，讓學生在快樂游戲的過程中學會如何更好地與人接觸、互相協(xié)作。

在開展拓展訓練過程中，教師可以讓學生釋放自己在學習上的各種情緒，通過開展情緒釋放訓練的方式，幫助他們形成良好的生活心態(tài)。教師還可以通過拓展訓練的方式，幫助學生在反復的訓練過程中形成對應的合作意識和創(chuàng)新精神。比如，讓學生在操場中做“背靠背”游戲，考驗學生的身體協(xié)調(diào)意識;開展“瞎子與瘸子”活動，讓瞎子背著瘸子行走，并通過合作達到終點，從而更好地形成隊友之間的合作與協(xié)調(diào)關系等。通過這些方式開展教學，才能更好地達到既定的教學要求。

近年來，隨著人們生活水平的提升，越來越多的人開始對自己的下一代有了更加深入的認識。一方面，人們認為自己之前受過的苦不能再讓下一代同樣遭受，因此會努力給下一代創(chuàng)設更好的生活條件。另一方面，很多人開始過分寵愛自己的孩子，讓他們逐漸喪失了本應具有的生活技能。生活技能的提升對小學生的未來發(fā)展有很大的幫助。為了更好地提升小學生的生活技能，教師應努力將體育課程與其聯(lián)系在一起，通過多種角度出發(fā)促進學生的生活技能的提升，才能讓學生更好地在小學體育課程中得到實踐，也才能更好地發(fā)揮學校體育的價值。

參考文獻

[1]徐帥鋒.農(nóng)村小學體育大課間活動開展的對策[J].名師在線，2019（02）：87-88.

[2]周歡歡.農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及解決策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（10）：85-86.

（作者單位：江蘇省海門市海洪小學）