小學班主任如何開展班級管理工作

古拉依汗·阿斯汗

摘 要：在學生的學習生涯中，小學階段是最重要的一個階段，因為在小學階段，學生正處于發(fā)育的重要時期，這種發(fā)育不僅僅體現(xiàn)在身體上，還體現(xiàn)在心理上，這就說明對于小學生的教育不但要進行知識傳授，還要通過教育，提高小學生的思想水平，只有這樣，才能培養(yǎng)社會需要的人才類型。本文對小學班主任的班級管理工作進行分析，提出了幾點關(guān)于小學班主任開展班級管理工作的淺見。

關(guān)鍵詞：小學班主任;思想水平;班級管理

引言

在小學生的管理工作中，班主任是管理工作的主體，小學生與班主任接觸的時間很長，所以小學班主任的任務非常重，小學班主任班級管理工作與學生的學習成績和學生的心理健康程度有直接的聯(lián)系。小學班主任在學校期間，應該像小學生的父母一樣對小學生的問題及時的指正，并且要對小學生有足夠的關(guān)心程度，以極大的熱情投入到班級管理工作中來，為小學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，只有這樣，小學班主任的班級管理工作才算合格。

1 班級管理工作的主要內(nèi)容

班級管理中的教學管理是指在日常的學習生活中，特別是在上課的過程中，老師通過引進和使用先進的教學模式進行課堂教學，運用有效的教學手段提高學生學習的積極性，使學生把學習當成一個興趣愛好而非一個必須的任務，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并引導學生掌握先進的學習方法，讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)造一個好的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生在良好的氛圍中感受到學習的樂趣，提高學生學習的積極性，完成新課改對教學提出的要求。在課堂管理中，老師要運用各種方法提高學生學習的積極性，比如分組學習法、意境學習法、多媒體授課法等，對課堂表現(xiàn)好的學生老師要對其進行積極的表揚，對表現(xiàn)差的學生老師要對其進行引導，并給予充分的鼓勵，運用各種方法培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊協(xié)作能力、主觀意識、邏輯思維能力等良好的性格習慣和能力，為學生未來的發(fā)展提供強大的助力，也為我國的人才建設(shè)事業(yè)做出積極的貢獻。

2 小學班主任順利開展班級管理工作的建議

2.1加強對小學生的心理教育

要想對小學生進行良好的教育，就必須要對小學生的性格特點進行分析，這樣才能在班級管理工作中做到有重點的管理，這也是小學班主任對班級進行管理的前提。小學生的心理變化非常的頻繁，因為年齡的關(guān)系，小學生的心理非常容易受到外界的影響，所以，小學班主任在對小學進行管理的過程中，要細心的觀察小學生的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)哪個小學生出現(xiàn)了異常的情況，要及時的與小學生進行溝通，避免小學生的心理問題長期的積壓，影響小學生的心理健康。當前有些小學班主任對這個問題沒有足夠的重視程度，不關(guān)注學生的心理變化，這樣的班級管理是不全面的，非常容易出現(xiàn)問題，與教育部門對小學班主任提出的管理目標有明顯的不符。小學班主任在班級管理的過程中，要把小學生的心理健康當成工作的中心，讓學習多讀一些有益于小學生心理講課的課外書籍，像《伊索寓言》等書籍都可以起到很好的心理疏導作用，減少小學生心理問題的發(fā)生，另外，小學班主任也可以在網(wǎng)絡上搜集一些好人好事，讓小學生進行模仿和學習，通過這樣的方式，來提高小學生的道德水平，保證小學生可以健康的成長。

2.2完善當前的班級管理制度

任何的管理工作都離不開完善的管理制度，這一點在小學班級管理中同樣的適用，與其他的管理工作不同，小學班主任的管理目標是一群年齡非常小的孩子，因為年齡的關(guān)系，他們非常的不容易管理，所以要想實現(xiàn)對小學生的有效管理，就必須要建立一個完善的管理制度，而且小學班主任要嚴格的按照這個制度來對小學生進行管理，讓他們明白遵守管理制度的重要性，這樣小學生在壓力的作用下，就會注意自己的言行，減少班級管理的難度。老師要對優(yōu)秀的學生充分的進行發(fā)掘，給他們提供表現(xiàn)的平臺，來發(fā)揮他們的長處，對于那些領(lǐng)導能力較強的小學生，可以讓他們擔任班干部，協(xié)同老師對小學生進行管理。小學班主任作為管理工作的主體，小學班主任必須要提高自身的素養(yǎng)，言行一致，在學生心理樹立一個高大的形象，讓小學生向自己學習，把自己當成榜樣，這樣可以有效的提高小學生的素養(yǎng);小學班主任在平時對小學生進行管理的時候不能過于嚴格，那樣會激發(fā)小學生的逆反心理，對班級管理工作非常的不利，小學班主任要關(guān)愛班級中的學生，不能過于嚴厲，要恩威并重，為小學生創(chuàng)立一個良好的學習環(huán)境。

2.3增加與學生家長的溝通

小學班主任的班級管理工作要想順利的進行，除了在學校對小學生進行必要的管理之外，還要加強與小學生家長的溝通，通過這樣的方式，小學班主任和學生家長可以對小學生進行全程的管理工作，加強小學班主任與家長的溝通，對于小學生的成長非常的有必要，經(jīng)過小學班主任與家長的溝通，小學班主任可以對小學生在家里的情況有一個基本的了解，這樣小學班主任在對其進行管理的時候，可以更有側(cè)重點，因為有些小學生在家里的表現(xiàn)與在學校的表現(xiàn)有很大的差別，在家里由于家長的溺愛，他們非常的跋扈，但是在學習卻裝的非常乖巧，通過這樣的方式，就可以有效的避免這種情況的出現(xiàn)，讓小學生無論在家里還是在學校，都有一個良好的表現(xiàn)，促進小學生的成長，為小學生的將來打下一個良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學班主任的任務非常的重，在小學班主任的班級管理過程中，一定要對小學生的特點進行細致的分析，根據(jù)小學生的特點，來制定一個合理的班級管理制度，這樣才能讓管理工作有依有據(jù)，另外，小學班主任不要把小學生當成犯人，要給小學生創(chuàng)造足夠的表現(xiàn)機會，充分的發(fā)揮他們的長處，保證在校期間不但讓小學生攝取大量的知識，還提高他們的道德水平，創(chuàng)造社會需要的人才類型，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻。

參考文獻

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