農(nóng)村學(xué)校家?；?dòng)的研究

茆桃平

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入人們的日常生活，即便在廣大農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源也得到了很好的發(fā)展?；谖⑿藕蚎Q的交流方式，使得教師和家長(zhǎng)的交流更加便捷，拉近了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的距離?；诰W(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，有利于學(xué)生的教育和成績(jī)提升。在家?；?dòng)過(guò)程中，通過(guò)信息的即時(shí)交流，家長(zhǎng)可以快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打破了時(shí)間和地點(diǎn)的教學(xué)局限性，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)發(fā)出和反饋，使得家?；?dòng)變得更加快速和便捷。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，教師可以通過(guò)電子郵件、群消息等形式，讓家長(zhǎng)參與到孩子的管理和教育中，使得家?；?dòng)更加緊密，切實(shí)以學(xué)生為中心開(kāi)展積極有效的教育。

家?；?dòng)，提高教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)在我們生活方方面面的滲透，尤其是對(duì)于學(xué)生的影響越來(lái)越大，農(nóng)村地區(qū)也不可避免。學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭雙方配合的過(guò)程。只有家校一致;才可以使得學(xué)生的教育在一個(gè)持續(xù)性的教學(xué)中獲得進(jìn)步，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性進(jìn)行家?；?dòng)有著深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)有效實(shí)施，在減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)停留在以學(xué)校為主體的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)很難參與到教學(xué)中，對(duì)孩子的了解不足。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源大大促進(jìn)了家校的互動(dòng)。在每天進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子作業(yè)的完成情況，避免孩子在作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)難以解決;教師也可以把相應(yīng)的參考答案發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在孩子完成作業(yè)后進(jìn)行檢查，保證學(xué)生的作業(yè)得到高質(zhì)量的完成。再比如一些背誦和朗讀的作業(yè)，教師可以直接讓家長(zhǎng)配合檢查。既能促進(jìn)親子關(guān)系更融洽;也在一定程度上減輕了教師的沉重負(fù)擔(dān)，使得課堂教學(xué)更加高效。

例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家?；?dòng)，有效提升了教學(xué)的工作效率。在每天布置作業(yè)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓所有家長(zhǎng)周知，比如：“今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)是今天學(xué)過(guò)過(guò)一元二次方程的課后練習(xí)題，還有閱讀課本一次。請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查并簽字。”教師通過(guò)把學(xué)生的作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，有效避免了孩子逃避寫作業(yè)，對(duì)家長(zhǎng)撒謊情況的發(fā)生，也可以讓家長(zhǎng)陪伴孩子完成作業(yè)，為孩子解決疑難問(wèn)題，同時(shí)也大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師在課堂教學(xué)中投入的精神更好。

信息及時(shí)交流，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與

網(wǎng)絡(luò)的便利性在于信息的即時(shí)交流，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的即時(shí)反映，家長(zhǎng)會(huì)充分參與到學(xué)生教育中。通過(guò)家?；?dòng)，家長(zhǎng)可以全面了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況;教師可以把每一時(shí)間段學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清晰的了解，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行強(qiáng)化教育;針對(duì)學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行家校的聯(lián)合教育，取得良好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)形式，使得家長(zhǎng)可以參與到孩子的教學(xué)中，在農(nóng)村由于家長(zhǎng)很難參與到教學(xué)中，導(dǎo)致了家庭教育的不完善，孩子的教學(xué)缺少了家長(zhǎng)的陪伴變得不太完美。在家長(zhǎng)對(duì)孩子全面了解的基礎(chǔ)之上，基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)有利于孩子健康成長(zhǎng)。

例如，在每一次的考試結(jié)束后，教師都應(yīng)該學(xué)生的考試結(jié)果告知家長(zhǎng)。像在初中期中考試完成后，小明同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)有大幅度下滑，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告知小明的家長(zhǎng)：“親愛(ài)的家長(zhǎng)，在最近一次的數(shù)學(xué)考試中，小明同學(xué)的成績(jī)不夠理想，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也很難靜下心來(lái)，做事不夠踏實(shí)，學(xué)習(xí)不夠刻苦。希望家長(zhǎng)多加提醒和督促，家校一起努力促進(jìn)孩子的成績(jī)提升。”網(wǎng)絡(luò)在家長(zhǎng)和教師之間搭建了一座橋梁，家長(zhǎng)可以全面了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)，有利于家?；?dòng)，提高教學(xué)效果。

正確利用網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生教育

網(wǎng)絡(luò)的正確使用使得家校互動(dòng)變得方便和快捷，大大促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，希望與教師即時(shí)有效的聯(lián)系。但傳統(tǒng)的教學(xué)使得這一愿望難以實(shí)現(xiàn)，并且家長(zhǎng)由于個(gè)人工作也很難及時(shí)與教師聯(lián)系。而今，網(wǎng)絡(luò)使得這一狀況大大改觀?；诰W(wǎng)絡(luò)的家校互動(dòng)教學(xué)，為家長(zhǎng)和教師的溝通，提供了一個(gè)很好的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和便捷性，使得家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系更加方便，也完善了家庭教育和學(xué)校教育的相互配合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育都是孩子教育不可或缺的，兩者的融合有利于孩子的進(jìn)步。

例如，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)家?；?dòng)的方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)。利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，教師可以在家長(zhǎng)中建立一個(gè)微信群或者QQ群，讓每一位家長(zhǎng)都加進(jìn)來(lái)，在群里可以交流孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，密切了教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，有利于教師和家長(zhǎng)互相得到最真實(shí)的聲音，又可以把學(xué)生的真實(shí)作息狀況讓家長(zhǎng)了解，以便對(duì)孩子的教育把握好尺度。在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)提升。

結(jié)束語(yǔ)

教育是學(xué)校和家庭共同的行為.家庭和學(xué)校教學(xué)作為學(xué)生教育的主要陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)改變了以往家長(zhǎng)參與不足的現(xiàn)狀，切實(shí)促進(jìn)了家校聯(lián)合的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，有效互動(dòng)可以取得最佳的教學(xué)效果。

【本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015年度課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村學(xué)校家?；?dòng)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2015-R-45966）的研究成果之一】

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）