基于思辨能力培養(yǎng)的EFL課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

王 靜

（鄭州西亞斯學(xué)院國際教育學(xué)院，河南鄭州 451150）

1 引言

2018年初，教育部發(fā)布了新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生思辨能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，思辨能力是創(chuàng)新型人才的基本能力。然而目前大學(xué)生的思辨能力相對比較低下，思辨能力的根本在于提高思考、分析、辨別及說服解釋的能力，這就要求EFL（English as Foreign Language）教師要充分了解目前的教學(xué)缺陷并完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而依托有效的大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)來加強(qiáng)大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

2 依托有效的課堂設(shè)計(jì)培養(yǎng)大學(xué)生思辨能力的策略

結(jié)合國家對批判性思維能力人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略以及目前大學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)所存在的問題，制定和完善有效的英語課堂活動設(shè)計(jì)勢在必行。

2.1 拼圖學(xué)習(xí)法（Jigsaw Learning Method）

拼圖學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)中比較適合,應(yīng)用比較廣泛。這種方法不僅可以充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生之間的互動。學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、討論，并且每個人都可以成為學(xué)習(xí)的主體并接受不同的觀點(diǎn)和想法，從而使得他們在很自然的狀態(tài)下進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路當(dāng)中，從不同的思路和觀點(diǎn)中辨別真?zhèn)?，提高思辨能力。以教材Pathways 3第一單元Lesson B為例，通過題目得知文中有三項(xiàng)針對野生動物性別的研究，即三個并列的主題（main idea），這樣教師就可以采取拼圖學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)課堂活動。首先，根據(jù)人數(shù)將學(xué)生分成每組包括三名成員的不同小組，在有限的時間內(nèi)每個成員閱讀并理解理解一個主題的內(nèi)容；其次，每一組閱讀同一主題的學(xué)生重新結(jié)成小組就同一主題內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并相互提問問題進(jìn)行討論和辯解以加強(qiáng)理解；再者，每個人回歸原來小組，相互之間分享自己所負(fù)責(zé)內(nèi)容的講解，從而從整體上把握整篇文章的結(jié)構(gòu)和思路。大家可以積極討論，針對不理解的部分提出問題或提出質(zhì)疑。最后，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題來隨堂測試活動的效果和有效性。這樣的活動不僅充分增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和主動思考的能力，而且從相互的討論和辯論中培養(yǎng)從不同角度思考問題的能力。

2.2 互惠學(xué)習(xí)法（Reciprocal Learning）

互惠學(xué)習(xí)法可以用來幫助學(xué)生識記并應(yīng)用詞匯。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且限制了學(xué)生動手學(xué)習(xí)、動腦思考的能力?；セ菔綄W(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動探究、討論交流的能力，將傳統(tǒng)的“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題和批判性思維等綜合能力。在互惠學(xué)習(xí)法指導(dǎo)下，學(xué)生可以相互協(xié)作，相互交換，主動參與。在為對方設(shè)計(jì)問題和制定答案的過程中，必定要進(jìn)行思考甚至對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行挑選，這個過程無疑是在培養(yǎng)自身的批判性思維能力。各組成員間也形成了對比，學(xué)生具備競爭意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。更為重要的是，這樣的課堂活動設(shè)計(jì)使得每個學(xué)生在活動實(shí)踐中都可以充當(dāng)教師的角色，很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高了他們的自信心。

2.3 聊天站學(xué)習(xí)法（Chat Station）

聊天站學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生思辨能力較高層次的一種課堂活動，主要用來加深對課文的理解和實(shí)施對課堂效果的評價。這種方法不同于一般的閱讀理解考試形式 ，閱讀理解往往是針對每個問題為學(xué)生提供四個選項(xiàng)以供選擇，而聊天站學(xué)習(xí)法沒有固定的答案，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象和思考能力，只要學(xué)生回答的合乎情理，有足夠的理由來支撐自己的觀點(diǎn)，就是可以被認(rèn)可的。例如：Unit 5 Lesson B Newswatch一文主要講述了兩個主題：Train your brain和Sleep and memory。如果教師想要進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，就可以設(shè)計(jì)聊天站學(xué)習(xí)法的活動。首先，教師設(shè)計(jì)好適合學(xué)生能夠從不同角度思考的發(fā)散性問題，比如：What are some other ways of reducing or avoiding stress? What are some other examples of brainteasers? What are some other examples of motor skills/ foods rich in antioxidants? 避免問一些yes, no, who，when，where的問題，其次，教師將這些問題分別寫在不同的大卡片上并粘貼在教室的不同地方，并把學(xué)生分成幾組，每一組輪流變換位置回答每一個問題。一方面，這樣的活動使得學(xué)生能夠離開自己的座位主動參與其中，課堂氣氛比較活躍；另一方面，所設(shè)計(jì)的問題答案是多種多樣的，充分發(fā)揮學(xué)生分析問題的能力和思辨能力，而且相互之間可以討論、提出質(zhì)疑。因此，這種學(xué)習(xí)方法為提高學(xué)生的批判性思維能力提供了極大的可能，學(xué)生們可以暢所欲言，不僅可以積極思考為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)支撐，而且可以對同學(xué)們的答案進(jìn)行辯論、反駁，從而提高自己的思辨能力。

2.4 爵士調(diào)學(xué)習(xí)法（Jazz Chant）

情態(tài)動詞在英語語法中應(yīng)用廣泛，而且比較重要?？墒呛芏鄬W(xué)生不知道如何正確區(qū)分何時用could，should和ought to。首先Jazz Chant 讀起來有節(jié)奏、有韻律，一般句尾的詞都有押韻的規(guī)律，如：night, tight；cake, milk等等。讀起來朗朗上口，如同音樂一樣，對學(xué)生吸引力比較大。其次，內(nèi)容主題為“杰西想要減肥”（Jessie Wants to Be Thin），減肥話題是大學(xué)生們的永恒話題，學(xué)生感同身受，比較感興趣，更容易融入場景中。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

Jessie loves to eat,She always has chocolate,She always has cake,She always has twelve cans of tuna fish for dinner every night.She wants to be thin.She could have fruit,She should give up chocolate,She should not have twelve cans of tuna fish for dinner every night.If she wants to be thin.She ought to obey the rules.

通過Jazz Chant的課堂活動，結(jié)合杰西減肥的話題，學(xué)生比較容易分清should,could和ought to 的區(qū)別，更為重要的是，學(xué)生能夠結(jié)合每句話的意思以及減肥的常識來分辨三者的差別，例如：She could have fruit.水果確實(shí)有助于減肥，但是如果沒有這種食物，其他的食物也能達(dá)到同樣的效果，比如：蔬菜和雜糧。這樣學(xué)生就能總結(jié)出情態(tài)動詞could 指的就是“可以，能夠”，語氣比較緩和，通常表示可能性。在She should give up chocolate中，學(xué)生們能分析出巧克力是容易讓人發(fā)胖的食物。如果想要成功減肥，就要戒掉這些食物?？梢妔hould 表示“應(yīng)該”，語氣比較強(qiáng)硬，強(qiáng)調(diào)有職責(zé)、有必要。If she wants to be thin, She ought to obey the rules.這句話里面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“obey the rules”。這是每個人都應(yīng)該遵守的規(guī)則，因此ought to 語氣最強(qiáng)烈，意為“務(wù)必”，通常與法律、規(guī)則、規(guī)定、準(zhǔn)則、義務(wù)想搭配。這樣教授語法的過程充分體現(xiàn)學(xué)生主動分析問題、解決問題的能力，一定程度上提高了學(xué)生的思辨能力。

3 結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家的重要人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。創(chuàng)新就是要改變，改變傳統(tǒng)的、一塵不變的思維方式，鼓勵勇于批判、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。因此EFL課堂的活動設(shè)計(jì)及實(shí)施顯得尤為重要。有效的課堂設(shè)計(jì)一方面活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生作為主體主動學(xué)習(xí)的作用；另一方面從對不同知識面學(xué)習(xí)的過程中大大提高學(xué)生的分析能力、思辨能力，最終達(dá)到提高大學(xué)生思辨能力的目的。