有效教學(xué)：指向優(yōu)化課堂教學(xué)過程

陳宏偉

【內(nèi)容摘要】教學(xué)的本質(zhì)是要由課堂教學(xué)組織而成的，高效且優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育重要的重要保證。為了能讓課堂教學(xué)有效性更高，是當(dāng)前課改的重要走向。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)課堂教學(xué)過程

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師起著決定性的作用。教師作用發(fā)揮的優(yōu)劣，除了自身具備的教育思想、教學(xué)理念外，如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，則是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)，也是新時代持續(xù)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量、開展有效教學(xué)的鑰匙。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)基礎(chǔ)——學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人公

因為受到當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的影響，部分老師課堂教學(xué)形成固化教學(xué)方式，將學(xué)生完全成為被動接觸知識機器。老師只是單純的一言課，采用填滿式的教學(xué)方式。老師教得疲憊，而學(xué)生也學(xué)得非常累，從而導(dǎo)致學(xué)生能力不強，且教學(xué)效果差強人意。所以對課堂的教學(xué)過程進行優(yōu)化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公，以學(xué)生的角度作為出發(fā)點，為學(xué)生考慮并設(shè)備思考的問題，將學(xué)生活動當(dāng)成是課堂示的主體，才可以最好調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性以及積極性。

想要做好這一點，老師需要做到以下幾方面的問題：

1.多了解并熟悉學(xué)生，掌握好學(xué)生的實際情況；

2.鉆研教材，認真?zhèn)湔n，不僅備課文，還要備學(xué)生；

3.弄清學(xué)生的思維方式，傳授學(xué)習(xí)方法。

同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時一定要做好預(yù)習(xí)工作，課前自己學(xué)好新課的內(nèi)容，取得有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果沒有做好這部分學(xué)習(xí)，在開始新課學(xué)習(xí)時，自然無法掌握自如，學(xué)習(xí)起也太過消極。但是，如果在上課前學(xué)習(xí)好了自學(xué)的內(nèi)容，除了可培養(yǎng)自學(xué)能力、獨立思考問題，并且能提升學(xué)習(xí)對于新課的興趣，掌握好學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題是自己明白的，有哪些問題是需要花精力去解決的。對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解，能集中精神攻破自己不懂的知識點，配合好老師的授課，及時消化新的知識，同時掌握好新的學(xué)習(xí)方法。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必須采用不同的教學(xué)方法

教育對象、內(nèi)容、目標(biāo)并不一樣，因此在教學(xué)中不能只用單一的教學(xué)方法。真正有效的教學(xué)方法本身就是要弘揚出學(xué)生的個性，不能只采用灌輸式的方式來教學(xué)。

在教學(xué)中，先是要重視充分發(fā)揮出學(xué)生的個性，將他們的主觀性調(diào)動起，因此在設(shè)計方面，先是要聯(lián)系學(xué)生實際，運用不同的教學(xué)法開展教學(xué)，嘗試著運用可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時可發(fā)揮學(xué)生自主性的教學(xué)方式。而這一種模式，其基礎(chǔ)是民主的、寬松的課堂氣氛。學(xué)生都不喜歡教師“板”著一個臉，也不愿意在聽課時面對的是讓人無法呼吸的氣氛。因此開展有效的教學(xué)先要做好教學(xué)改革，教師自己要改變原有思路。

在對教學(xué)方法開展設(shè)計時，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況以及不同層次，根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)和教材不同內(nèi)容，靈活機動處理。這也就讓有效教學(xué)內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《綠》（作者：朱自清）一課時，可以根據(jù)學(xué)生不同的特點以及教材運用情況，開展朗讀教學(xué)，用富有情感的朗讀，將學(xué)生帶領(lǐng)到如畫如詩的境界里，這樣的教學(xué)效果往往是事半功倍的?；蚴沁\用講評式的教學(xué)方法，先指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局，如何突出重點。而在學(xué)習(xí)《變色龍》等一系列課文時，就可讓學(xué)生進行角色扮演，在課堂上用自己的體會去演出課文中的片段。教師適時引導(dǎo)、點撥、評價，把學(xué)生們帶到課文中描寫的時代背景中去體味那個社會人們的命運。這樣對課文的理解和消化就會更深一層。學(xué)生的主觀能動性也被充分調(diào)動起來。

對課堂教學(xué)開展優(yōu)化工作，開展有效教學(xué)需要充分突然葉老的觀點，在教學(xué)方法上追求的是變化以及創(chuàng)新。教師在教學(xué)法中，要特別突出其中的一個“引”字，同時突出一個“趣”字。讓學(xué)生可以在引中主動成為學(xué)習(xí)知識主體。并且在趣中慢慢消化所學(xué)到的知識。如，在學(xué)習(xí)《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避。老舍為何寫這樣一個的大傻瓜？學(xué)生一聽也感覺到奇怪：是?。窟@是為什么呢？于是大家就開展了交流與講座，注意力也不知不覺集中起來，激發(fā)起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。從這里可以看出，教師只要有趣且精彩的引導(dǎo)，就可以全面調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，以飽滿的熱情投入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不能離開多媒體的幫助

1. 運用多媒體，能增加課堂教學(xué)中的容量以及密度

與傳統(tǒng)技術(shù)對比，增加了課堂貪睡傳達的通道，以及課堂處理的信息速度及容量均得到了極大提升，教師及學(xué)生的于信息占有量、處理明，也有了明顯的增加，教師和學(xué)生信息反饋得到了成倍增加。因此這也是其優(yōu)勢所在。在這樣的優(yōu)勢下，學(xué)生的認知量得以增加，擴大閱讀量，開闊思維空間，增強視聽效果，同時能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，課堂教學(xué)有效性極大提升，為教學(xué)模式提供了良好的基礎(chǔ)。

2.多媒體課堂教學(xué)的運用，從視聽角度調(diào)動學(xué)生的多感官功能，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情趣

語文與其他的學(xué)科是不一樣的，學(xué)生所接觸的是寫作、讀書的材料。想要把這些文字變得有味道，就需要調(diào)動起學(xué)生的感官，讓他們更有興趣掌握知識，提升能力，做到此點才能更重視多媒體的教學(xué)。其像一位魔術(shù)師，讓你在課堂中可以盡情的施展出自己的拳腳。在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》（作者：毛澤東）時，可播放紅軍在長征途中的珍貴的照片與視頻，讓學(xué)生通常視覺來感受艱苦的時代下，紅軍身上所散發(fā)出現(xiàn)的那種大無畏的英雄氣概。同時，通過富有感染力的背景音樂，配合富有詩意的朗讀，屏幕上出現(xiàn)一幅幅紅軍長征中及勝利后的圖片或視頻，讓學(xué)生的視覺、聽覺都可達到極限，完全置身在詩意中。這樣可豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全程都處在參與狀態(tài)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達到妙不可言的效果。

當(dāng)然，以上幾點只是筆者膚淺的思考。曾聽過這樣的說法：教學(xué)本就是帶有遺憾的藝術(shù)。確實新課程的改革形勢下課堂教學(xué)也沒有例外的。任何一節(jié)課，哪怕是示范課，當(dāng)我們課后反思時也總是覺得有一些遺憾。但是，我們?nèi)栽诓粩嗾曳椒ㄈソ鉀Q，彌補遺憾，因此在課堂教學(xué)中，有效性才得以一次又一次提升。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué)）