人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

晁藝文 郭威

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人工智能系統(tǒng)在音樂教育教學(xué)應(yīng)用的地位也逐漸提升。人工智能系統(tǒng)在音樂教育教學(xué)的運(yùn)用不僅打破了傳統(tǒng)的音樂教育模式，同時(shí)對我國音樂教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。本文通過對當(dāng)代人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用情況分析，總結(jié)人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決策略，為以后人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)的運(yùn)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能系統(tǒng)? ?音樂教育教學(xué)? ?應(yīng)用研究

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0107-02

隨著科技的發(fā)展，人工智能系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)用得到了很大的提高，運(yùn)用的范圍也逐漸擴(kuò)展到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中。人工智能在音樂教育教學(xué)的運(yùn)用，不僅開始改變了教學(xué)的方式，同時(shí)也提高了教師音樂教育教學(xué)的質(zhì)量、降低了教學(xué)的難度、提升了學(xué)生對于音樂的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。但因?yàn)楦鞣N原因，人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)運(yùn)用中仍存在一些問題。本文從各角度進(jìn)行分析并且提供一些解決的策略，同時(shí)為今后中小學(xué)人工智能化音樂教育教學(xué)提供一些借鑒。

一、人工智能系統(tǒng)在教育教學(xué)的重要性

中小學(xué)階段的學(xué)生處于身體和智力的發(fā)展階段。學(xué)生因?yàn)樗鶎W(xué)的知識有限、生活閱歷欠缺、心理素質(zhì)較低，因此學(xué)校在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的時(shí)候要考慮到中小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理和身體發(fā)展的特點(diǎn)。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育中，首先要以培養(yǎng)學(xué)生的審美教育為核心。著名教育家蔡元培也曾經(jīng)說過：“美育以養(yǎng)成高尚之風(fēng)，以成國民之道德”。[1]因此，當(dāng)代中小學(xué)音樂教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2017年國務(wù)院頒發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出：“要把人工智能發(fā)展放在國家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動(dòng)謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國際競爭的戰(zhàn)略主動(dòng)，打造競爭新優(yōu)勢，開拓發(fā)展新空間，有效保障國家安全。”同時(shí)，各國都開始高度重視人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用。中小學(xué)開展人工智能教育已是大勢所趨，這樣不僅能夠體現(xiàn)國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用，同時(shí)對于中小學(xué)的教育起到推進(jìn)作用。

二、人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)的應(yīng)用情況

人工智能系統(tǒng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用最早是從20世紀(jì)60年代開始的。當(dāng)時(shí)的運(yùn)用方法是把智能技術(shù)運(yùn)用到鍵盤樂器中，使得這種樂器具有多種樂器的音色也有利于音樂的演奏。因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒有大量的推廣運(yùn)用，因此并沒有在音樂教學(xué)中產(chǎn)生很大的作用。

（一）人工智能技術(shù)與電子樂器的結(jié)合運(yùn)用于音樂教育

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)在電子樂器上的運(yùn)用也得到提升。人工智能化的電子樂器具有傳統(tǒng)樂器所沒有的優(yōu)勢。首先人工智能化的電子樂器具有大量樂器音色的存儲能力，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樂器音色的編排，然后這種樂器就可以根據(jù)已經(jīng)設(shè)定好的編程指令演奏出來。其次，這種人工智能的功能使得樂器具有更多演奏形式和音樂編排的可能性，同時(shí)也增加了教育教學(xué)的趣味性。例如許多電子樂器生產(chǎn)商都大量生產(chǎn)了各種各樣的電子鋼琴。隨著科技的進(jìn)步，電子鋼琴的功能也日益豐富，而且電子鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴的差別也在逐漸減少。國家近幾年大力推進(jìn)藝術(shù)教育的開展，大量的孩子在小學(xué)甚至幼兒園時(shí)期就開始了音樂學(xué)習(xí)，而鋼琴作為樂器之王成為了大部分家長的首選。很多家長考慮到學(xué)習(xí)的成本和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，電子鋼琴就成為了很好的鋼琴替代學(xué)習(xí)工具。由于電子鋼琴具有節(jié)省空間、學(xué)習(xí)成本低，有利于小組授課和更好的音樂品質(zhì)的特點(diǎn)，在很多中小學(xué)校也運(yùn)用電子鋼琴進(jìn)行教學(xué)。

（二）人工智能技術(shù)與音樂軟件結(jié)合運(yùn)用于音樂教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，音樂軟件開始更加智能化的發(fā)展?，F(xiàn)今有大量的音樂通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行剪輯、合成、制作和播放，并且開始出現(xiàn)直接使用電腦來完成音樂創(chuàng)作的作品。電腦作曲軟件的發(fā)展使得音樂的創(chuàng)作更加的便利，也減輕了創(chuàng)作者的創(chuàng)作難度。這種智能化音樂軟件在教學(xué)中同樣可以對于音樂教育教學(xué)發(fā)揮巨大的作用，在音樂教育中運(yùn)用這種智能化的音樂軟件可以讓教師和學(xué)生之間更好的進(jìn)行音樂上的交流。

中小學(xué)生的音樂課重在音樂審美的培養(yǎng)，但因大部分學(xué)生有限的音樂知識和對于樂器的了解，使得學(xué)生在音樂欣賞和音樂的理解上有著較大的難度。智能化的音樂軟件不僅改變了音樂教師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，同時(shí)可以使學(xué)生更加深層次的理解音樂的每一個(gè)音和音樂的內(nèi)涵。例如智能化的作曲軟件可以輕松地把由復(fù)雜聲部構(gòu)成的音樂進(jìn)行分層，使得學(xué)生更加輕松的理解音樂的構(gòu)成?；蛘叽笮蜆逢?duì)的演奏使得學(xué)生對于每一種樂器的辨別和學(xué)習(xí)增加了難度，智能化的作曲軟件可以抽出單個(gè)樂器的聲部，讓學(xué)生更加容易的理解和學(xué)習(xí)每一種樂器的音色、旋律發(fā)展及在樂隊(duì)中的作用。智能化音樂軟件在音樂教育教學(xué)中的運(yùn)用使得學(xué)生的音樂欣賞變得更加的輕松，同時(shí)更具有趣味性。這樣學(xué)生可以通過智能化音樂軟件上的學(xué)習(xí)，親自的感受音樂、了解音樂，可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中教師無法傳授的知識。智能化音樂軟件的使用使得學(xué)生進(jìn)一步了解每一個(gè)音樂元素的特點(diǎn)。

（三）人工智能系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合運(yùn)用于音樂教育

人工智能技術(shù)的發(fā)展同時(shí)也推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一。在中小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，像音樂欣賞、作品分析、樂器學(xué)習(xí)等課程都開始運(yùn)用人工智能化的樂器、音樂軟件進(jìn)行音樂教學(xué)。人工智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不僅增加了音樂教育教學(xué)的方式，同時(shí)讓學(xué)生更加便捷和輕松的學(xué)習(xí)和欣賞音樂。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更好的了解音樂知識、音樂元素的功能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行音樂體驗(yàn)。這樣做到了在課堂上就可以使學(xué)生結(jié)合音樂理論進(jìn)行實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲取音樂信息和知識的方式更加的便捷，同時(shí)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息復(fù)雜而且具有不完全準(zhǔn)確性，使得學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候接觸到錯(cuò)誤的信息，或者不能完全的達(dá)到教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師在進(jìn)行人工智能網(wǎng)絡(luò)化音樂教育的時(shí)候要注意教材的選擇，對于音樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)址教師可以上網(wǎng)進(jìn)行一些篩選。

三、人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策建議

目前，已經(jīng)有大量中小學(xué)校引入人工智能系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行音樂教育教學(xué)。應(yīng)用的方法主要是三種：一是使用人工智能化的電子樂器進(jìn)行教學(xué);二是使用人工智能化的音樂軟件開展音樂欣賞和音樂分析課程;三是在教學(xué)過程中使用人工智能化的網(wǎng)絡(luò)教育方式。人工智能系統(tǒng)的運(yùn)用使得中小學(xué)的音樂教育教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變化，這樣的改變不僅有利于教師的教學(xué)，同樣能使教師更好的培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂審美能力，而學(xué)生對于音樂知識的接受范圍也能逐漸擴(kuò)展。但因?yàn)楦鞣N原因，人工智能化的音樂教育仍處于初步階段。

（一）教師能力參差不齊

人工智能化的音樂教育需要音樂教師具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和新的教學(xué)方法。但因?yàn)椴煌貐^(qū)人工智能化教學(xué)課程開展的力度不同，導(dǎo)致音樂教育具有一些區(qū)域性的差距。雖然有一些學(xué)校已經(jīng)開始著手培養(yǎng)教師的智能化音樂教學(xué)能力，但因?yàn)榕囵B(yǎng)的成本較高、培養(yǎng)的范圍較小，使得很多中小學(xué)雖然已經(jīng)具有先進(jìn)的人工智能課程的設(shè)備，實(shí)際的應(yīng)用卻并不充分，沒有充分發(fā)揮人工智能音樂教育教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)

人工智能發(fā)展迅速，技術(shù)的種類變化快，因此會引起一系列的問題。人工智能化的音樂教育教學(xué)方式，需要改變原本的師資配備、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)方式。這些問題需要根據(jù)不同學(xué)校的具體境況進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)安排，課程的設(shè)計(jì)仍然要根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來安排，同時(shí)結(jié)合學(xué)校軟件和硬件的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)的人工智能課程。

人工智能化音樂教育雖然給中小學(xué)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多的便利，但是由于人工智能仍處于開發(fā)階段，所以仍存在一些不定性的因素。因此人工智能化的音樂教育教學(xué)要牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重心，加快教師的人工智能化音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，為音樂教育教學(xué)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范玲.蔡元培美育思想評述[D].重慶：西南大學(xué)，2012年.

[2]陳怡雨.人工智能及其在音樂教育中的應(yīng)用[D].北京：中國音樂學(xué)院，2017年.

[3]谷勇.現(xiàn)代音樂教育與現(xiàn)代AI/IT技術(shù)[J].音樂探索，2007，（02）：104-107.

[4]艾倫.中小學(xué)人工智能課程定位分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（20）：5-9.