基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型本科院校安全工程人才培養(yǎng)模式研究

彭 飛，王 慧，韓伶俐，邵明虎，朱冬梅

(安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 232001)

1 我國(guó)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

1.1 高校定位迷失，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

首先，很多人認(rèn)為應(yīng)用型本科只需要關(guān)注專業(yè)教育就可以，通識(shí)教育是研究型院校實(shí)施的領(lǐng)域；其次，定位不清晰，在人才培養(yǎng)上缺乏針對(duì)性的定位[1]。

1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系設(shè)置中不突出

在以前的教學(xué)中，很多的應(yīng)用型本科院校在知識(shí)的傳授過程中，存在重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)[2],在知識(shí)的傳授過程重，過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)忽視了實(shí)踐知識(shí)，導(dǎo)致與企業(yè)崗位對(duì)接時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完全融入工作崗位。在實(shí)踐教學(xué)過程中，存在由于資金不到位，儀器設(shè)備的數(shù)量不能滿足教學(xué)要求，常出現(xiàn)多人一組的現(xiàn)象，教學(xué)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力不足等問題產(chǎn)生。

1.3 教師隊(duì)伍建設(shè)單一

我國(guó)高校教師的來源基本上遵循從學(xué)校到學(xué)校的模式，大多數(shù)教師是直接從一所高校畢業(yè)然后直接進(jìn)入另一所高校，雖然文化知識(shí)充足，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，與實(shí)際脫節(jié)[3]。

1.4 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式尚待完善

現(xiàn)有的合作模式中，學(xué)生實(shí)習(xí)大都是通過學(xué)校集中安排占主導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立聯(lián)系為輔助的形式，每年畢業(yè)人數(shù)很多，這種實(shí)習(xí)方式也在某種程度加重了高校的壓力[4]。學(xué)生剛開始走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位，缺乏對(duì)自己的合理安排和管理，往往存在走馬觀花式的實(shí)習(xí)，沒有真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另外學(xué)生進(jìn)入工廠企業(yè)的法律規(guī)章沒有嚴(yán)格的規(guī)定，雙方的積極得不到激勵(lì)，加上現(xiàn)有的政策法規(guī)在雙方合作中并不是非常完善。

2 以卓越計(jì)劃為指導(dǎo)的應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才模式相關(guān)措施

2.1 教育理念的引導(dǎo)

隨著城市化進(jìn)程加快，安全工程類人才越來越受到社會(huì)的重視，從1980年全國(guó)4所院校開設(shè)安全工程專業(yè)到現(xiàn)如今的130多所院校開設(shè)，我校安全工程專業(yè)按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”的原則設(shè)置課程，圍繞新修訂的人才培養(yǎng)方案，以質(zhì)量工程建設(shè)為抓手，推進(jìn)教學(xué)改革，采取多樣化的教學(xué)組織和教學(xué)方法，完善“兩結(jié)合、三層次、四年不斷線”的“234”實(shí)踐教學(xué)體系。積極探索學(xué)生成績(jī)先進(jìn)評(píng)價(jià)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步將“水課”改變?yōu)椤敖鹫n”。強(qiáng)調(diào)理論應(yīng)用于實(shí)踐，堅(jiān)持以需求與就業(yè)作為辦學(xué)。

2.2 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念

高等教育的本質(zhì)是人才的質(zhì)量，改革應(yīng)圍繞“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮學(xué)生的中心作用，通過教師的引導(dǎo)，見圖1，讓學(xué)生去理解、掌握、消化知識(shí)，從而真正的變成自己的知識(shí)；教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新增適宜的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我校安全工程專業(yè)在認(rèn)真做好本專業(yè)特色課程建設(shè)的同時(shí)，加大省級(jí)精品公開課程的建設(shè)力度，推進(jìn)一批信息化課程、網(wǎng)絡(luò)化課程的建設(shè)，在建設(shè)好省級(jí)視頻公開課程《防火防爆》的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與其他省級(jí)、國(guó)家級(jí)特色課程、MOOC、智慧課堂等建設(shè)的交流，在修訂新版的《道路交通事故防治工程學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，完成其省級(jí)精品公開課、智慧課堂等課程建設(shè)，通過這些新的教學(xué)方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

圖1 教師為學(xué)生提供指導(dǎo)全過程

2.3 完善重應(yīng)用的卓越課程體系

高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是課程設(shè)置，由于理論課具有易上、易考、易管理的特點(diǎn)，所以存在著理論課比重較大實(shí)踐課比重小的特點(diǎn)，我校安全工程專業(yè)本著為用而設(shè)的原則，設(shè)置了如圖2的課程體系。

圖2 重應(yīng)用的卓越課程體系構(gòu)建

2.3.1 通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合

我校通識(shí)教育課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程，讓學(xué)生掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)以及社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)。在課程體系建設(shè)上，我校安全工程專業(yè)課程涵蓋通識(shí)、學(xué)科、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)五個(gè)部分，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

2.3.2 立足地方經(jīng)濟(jì)重構(gòu)課程體系

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》的出臺(tái)，隨著全社會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)的高度重視，該專業(yè)畢業(yè)生成為 “搶手貨”，我校安全工程專業(yè)堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，突出以“交通安全”為主線，安全防范為補(bǔ)充的專業(yè)特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保持專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 增設(shè)多樣化實(shí)踐課程

學(xué)院以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)三位一體的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力；綜合實(shí)踐教學(xué)包括金工實(shí)習(xí)、三下鄉(xiāng)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和綜合職業(yè)能力；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提升創(chuàng)新能力。

2.3.3.1 基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)科基礎(chǔ)課共7門，其中《大學(xué)物理》《機(jī)械制圖》《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》3門課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，共計(jì)104學(xué)時(shí)。學(xué)校建有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室等，可以有效地完成基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

專業(yè)課程共計(jì)29門，其中《防火防爆技術(shù)》等14門課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，共計(jì)236學(xué)時(shí)。通過借助我?；A(chǔ)部相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和我院安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2.3.3.2 綜合實(shí)踐教學(xué)

我校建有工程訓(xùn)練中心，占地700多平米，內(nèi)有普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、鉆床、加工中心等設(shè)備，可以較好地滿足安全工程專業(yè)學(xué)生的金工實(shí)習(xí)。開設(shè)了《protel課程設(shè)計(jì)》《安防系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)》《畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)》等，綜合實(shí)踐教學(xué)合計(jì)31周。

2.3.3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，要求學(xué)生多途徑參加創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)。近三年來，安全工程學(xué)生廣泛地參與全國(guó)大學(xué)生交通科技大賽、全國(guó)大學(xué)生智能互聯(lián)創(chuàng)新大賽、大學(xué)生122交通安全科技大賽、互聯(lián)網(wǎng)+比賽、工程訓(xùn)練比賽等多項(xiàng)賽事，同時(shí)積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)，較好地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 加快卓越計(jì)劃實(shí)踐基地建設(shè)

學(xué)院本著互惠互利，合作共建；突出重點(diǎn)、分期建設(shè)；有利于專業(yè)建設(shè)的原則選擇、新建、發(fā)展實(shí)習(xí)基地。學(xué)院非常重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，安全工程專業(yè)現(xiàn)與多家有教學(xué)條件好、帶教水平高的實(shí)習(xí)基地建立合作關(guān)系，很好的滿足安全工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)。

同時(shí)本著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)的重點(diǎn)方面，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供科研創(chuàng)新的平臺(tái)與場(chǎng)所。學(xué)校通過資助的形式對(duì)科技競(jìng)賽進(jìn)行大力支持，并且安全工程專業(yè)學(xué)生從大一就開始建立學(xué)生學(xué)科興趣小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更早的積累專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上積極參加各類技能和科技競(jìng)賽活動(dòng)，在全國(guó)智能互聯(lián)創(chuàng)新大賽、第八屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、第三屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得了較好的成績(jī)。

2.5 建設(shè)卓越教師隊(duì)伍

為了培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的應(yīng)用型本科人才，高素質(zhì)的卓越教師是不可或缺的，不僅需要較高的知識(shí)儲(chǔ)備還需要足夠的實(shí)踐能力。

2.5.1 樹立卓越教師新觀念

首先卓越教師堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，注重師生關(guān)系平等，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，在民主和諧的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生自主能力的形成；其次還應(yīng)具備較高的科研能力，從而在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容，不照本宣科，能夠?qū)⒖蒲心芰D(zhuǎn)化為教學(xué)能力；第三，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)新問題要敢于挑戰(zhàn)，要勇于超越。

2.5.2 師資隊(duì)伍建設(shè)情況

本著提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件，制定本專業(yè)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和導(dǎo)師制培養(yǎng)計(jì)劃等；以教研室為單位，營(yíng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境，竭力為教師成長(zhǎng)提供條件。同時(shí)學(xué)校通過選派青年教師去企業(yè)鍛煉，去高校深造，使教師及時(shí)了解該領(lǐng)域的的新科技。通過鍛煉使教師在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)將新知識(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，使理論教學(xué)與行業(yè)發(fā)展接軌，另一方面，教師帶著扎實(shí)的理論素養(yǎng)，能為供給企業(yè)的技術(shù)需求；教師還應(yīng)積極參加各種競(jìng)賽，使自己具備指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的能力，為學(xué)生提供指導(dǎo)。

3 加快卓越計(jì)劃理念下質(zhì)量監(jiān)控

3.1 構(gòu)建校院兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的重要保證，堅(jiān)持學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控與二級(jí)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控雙重結(jié)合，著力構(gòu)建兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，校級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控主要包括三期教學(xué)檢查、期末試卷和畢業(yè)論文的專項(xiàng)檢查；院級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控主要包括院領(lǐng)導(dǎo)聽課、院督導(dǎo)聽查課等，保障了學(xué)院教學(xué)工作的有序運(yùn)行。在發(fā)揮校級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主導(dǎo)作用，通過完善教學(xué)管理制度建設(shè)、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)監(jiān)控力度等措施，建立了目標(biāo)明確、過程可控、評(píng)價(jià)整改的閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障系統(tǒng)。在遵循高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，嘗試引入ISO質(zhì)量管理體系，構(gòu)成了以師為根的師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系和ISO質(zhì)量管理體系的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的“三道防線”體系,更好地保障校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與運(yùn)行，見圖3。

圖3 教學(xué)質(zhì)量保障體系

3.2 完善質(zhì)量保障體系制度

為了保證教學(xué)質(zhì)量，首先要有制度作保證。學(xué)院為了強(qiáng)化教學(xué)管理，重視規(guī)章制度的建立，在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)之上，又制定了學(xué)院的細(xì)則，逐步規(guī)范了教學(xué)管理工作，使之規(guī)范化、制度化。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)質(zhì)量考評(píng)、教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教、教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)等工作都必須履行審批程序。

(1)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度。為規(guī)范我院教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)考評(píng)的對(duì)象、內(nèi)容、形式和等級(jí)進(jìn)行了明確的規(guī)定。

(2)教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)院成立了以院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和骨干教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，同時(shí)制定了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。教學(xué)督導(dǎo)組通過聽課、巡視考場(chǎng)、召開座談會(huì)等形式對(duì)學(xué)院教學(xué)管理進(jìn)行全面督導(dǎo)、檢查，了解學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，協(xié)助學(xué)院開展教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管理，組織教學(xué)觀摩，為學(xué)院決策提供依據(jù)。

(3)教師聽課評(píng)估制度。按照該制度，每學(xué)期組織教師對(duì)該學(xué)期所開設(shè)的課程進(jìn)行聽課，填寫聽課記錄并評(píng)估打分。

(4)學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)院長(zhǎng)期實(shí)行學(xué)生評(píng)教方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，取得顯著效果。按照該制度，每學(xué)期學(xué)生對(duì)該學(xué)期開設(shè)的所有課程進(jìn)行評(píng)估打分，學(xué)院認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)和課程的反饋意見，并和老師溝通，督促其整改。實(shí)行該制度對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)教學(xué)秩序，發(fā)揮了重要的作用。

(5)監(jiān)控資料的文檔管理制度。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中生成的標(biāo)準(zhǔn)、文件、評(píng)估記錄、會(huì)議記錄等各種資料，及時(shí)歸檔處理，為完善教學(xué)監(jiān)控體系提供全面的檔案支持。

3.3 建立質(zhì)量信息反饋機(jī)制

(1)現(xiàn)場(chǎng)反饋。對(duì)于深入課堂聽課的校、院領(lǐng)導(dǎo)以及督導(dǎo)組成員和教研室主任，其于聽課結(jié)束后對(duì)任課教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

(2)建立教學(xué)反饋通道。為了方便其他教師提出改進(jìn)意見，學(xué)院設(shè)立了教學(xué)投訴專用通道，其中包括教師信息反饋通道以及學(xué)生信息反饋通道，這有利于教學(xué)改進(jìn)意見能更及時(shí)、便利地傳達(dá)。

(3)教學(xué)檢查通告。對(duì)于教師授課過程中存在的共性問題，學(xué)院針對(duì)專項(xiàng)教學(xué)檢查、教學(xué)工作中的相關(guān)問題，在學(xué)院例會(huì)中及時(shí)公布。

(4)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果公示。對(duì)于教評(píng)教、學(xué)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教等多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)中的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)賦分最終評(píng)價(jià)結(jié)果將在各學(xué)期期末予以公布。

(5)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。從近四年學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果看，學(xué)生對(duì)安全工程專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量比較滿意，平均評(píng)教分均在90分以上。同時(shí)，學(xué)生們也提出了相應(yīng)的寶貴意見，包括課程的設(shè)置是否滿足社會(huì)的需求，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例是否合理，教材的選用、教學(xué)方式、作業(yè)批改等是否合理，這些意見都得到了學(xué)院的高度重視。關(guān)于對(duì)教師的教學(xué)效果的意見反饋給教師本人，教師有針對(duì)性的加以改善，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善。

4 結(jié)論

本文通過對(duì)我國(guó)新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科院校人才需求情況的分析，我校本著以“以學(xué)生為中心”的教育理念，通過通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合，立足地方經(jīng)濟(jì)重構(gòu)課程體系，增設(shè)多樣化實(shí)踐課程等方式加強(qiáng)課程建設(shè)，并通過質(zhì)量監(jiān)控、教師能力提升等方式更好的保障課程的落實(shí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠更快的適應(yīng)工作崗位的需求。