從娃娃抓起，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育邁向世界前列

尹平平

劉子路的作業(yè)本總是比其他同學(xué)的要臟，因?yàn)樗亲笃沧?，用左手?xiě)字，寫(xiě)字時(shí)手腕總是把作業(yè)本蹭得亂七八糟。這讓他作為醫(yī)生格外愛(ài)干凈的爸媽很崩潰。他們從發(fā)現(xiàn)兒子是個(gè)左撇子開(kāi)始，就想幫他扳過(guò)來(lái)，可是直到劉子路上學(xué)了，這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)解決。

反倒是劉子路自己想出了辦法：一年級(jí)時(shí)，在科學(xué)課老師惲竹恬的指導(dǎo)下，他發(fā)明了一款左撇子專(zhuān)用的書(shū)寫(xiě)防護(hù)手套，干凈、透氣又防滑，并在爸爸的幫助下，為手套申請(qǐng)到了實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。

“專(zhuān)利可以保護(hù)自己的想法和自己的作品。有了專(zhuān)利，別人就不能輕易做一模一樣的東西了。”現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀二年級(jí)的劉子路對(duì)記者說(shuō)。

像劉子路這樣，小小年紀(jì)就擁有專(zhuān)利的小學(xué)生，絕對(duì)是少數(shù);但是像劉子路這樣，小小年紀(jì)就知道什么叫專(zhuān)利、懂得要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生，已經(jīng)越來(lái)越多。

近年來(lái)，《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》和《深入實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014～2020年）》等陸續(xù)頒布的政策文件中，都提出了對(duì)全國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的要求。在此背景下，自2015年起，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合教育部啟動(dòng)開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作。

工作開(kāi)展以來(lái)，已累計(jì)評(píng)定25所全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范學(xué)校、165所試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)展省級(jí)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作的?。▍^(qū)、市）達(dá)21個(gè)，評(píng)定省級(jí)試點(diǎn)示范學(xué)校超1000所，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已得到越來(lái)越多中小學(xué)校的重視。

從娃娃抓起的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，我國(guó)已走在世界前列。2018年3月，美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知中心發(fā)布題為《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育國(guó)際現(xiàn)狀：七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)型國(guó)家》報(bào)告中，將我國(guó)同美、英、德、日、韓、瑞典等六國(guó)一同列為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作先進(jìn)國(guó)家。上述七個(gè)國(guó)家中，只有我國(guó)和日本兩國(guó)政府在義務(wù)教育階段主導(dǎo)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作。

從娃娃抓起的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育刻不容緩

他們改變教學(xué)方式，從生活中常見(jiàn)的案例入手，給同學(xué)們講解其中蘊(yùn)含的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，分析專(zhuān)利糾紛，激發(fā)同學(xué)們的興趣，在他們心中深埋下種子

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)（下簡(jiǎn)稱(chēng)人大附中）作為首批全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范校之一，早在2005年，就開(kāi)始嘗試知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的實(shí)踐研究。學(xué)校老師自編教材，在非應(yīng)試年級(jí)必修的技術(shù)課上講授專(zhuān)利、商標(biāo)、版權(quán)等知識(shí)，讓學(xué)生知道自己的智慧成果可以得到法律保護(hù)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新榮譽(yù)感。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了《發(fā)明與創(chuàng)造》等十多門(mén)直接與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的科技類(lèi)選修課。

盡管如此，如何向所有學(xué)生普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)這么一個(gè)抽象的概念，人大附中通用技術(shù)教研組的老師們著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。雖然有自編教材和海淀區(qū)教科所與中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心組編寫(xiě)的《中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育》課本作為指導(dǎo)，但是何玲燕等老師們發(fā)現(xiàn)，照本宣科地生硬介紹什么叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)，怎么保護(hù)商標(biāo)、版權(quán)，如何申請(qǐng)專(zhuān)利，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，更記不住。

“還是距離生活有點(diǎn)遠(yuǎn)?！焙瘟嵫嗪腿舜蟾街型ㄓ眉夹g(shù)教研組的老師們通過(guò)集體備課，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育一定要融入生活。他們改變教學(xué)方式，從學(xué)生們感興趣的蘋(píng)果手機(jī)和生活中常見(jiàn)的共享單車(chē)等案例入手，給同學(xué)們講解其中蘊(yùn)含的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，分析專(zhuān)利糾紛，激發(fā)同學(xué)們的興趣。

七年級(jí)二班的孟時(shí)對(duì)共享單車(chē)的專(zhuān)利發(fā)明尤其感興趣，自己也躍躍欲試。他騎共享單車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，下雨車(chē)座被打濕后，車(chē)的利用率明顯降低，因此他給共享單車(chē)的車(chē)座設(shè)計(jì)了一個(gè)防水蓋，并將防水蓋和車(chē)鎖通過(guò)機(jī)械結(jié)構(gòu)連接起來(lái)，保護(hù)車(chē)座蓋，同時(shí)降低改造成本。在老師姜鳳敏的幫助下，孟時(shí)將這個(gè)發(fā)明申請(qǐng)了實(shí)用新型專(zhuān)利，并嘗試聯(lián)系共享單車(chē)企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。

除了與生活緊密結(jié)合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，各地多所知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校還通過(guò)豐富的校園活動(dòng)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念全面浸潤(rùn)到學(xué)生的生活中。請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)校園開(kāi)設(shè)講座，舉辦與知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛相關(guān)的辯論賽，制作知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳展板、繪制手抄報(bào)等是其中最常見(jiàn)的形式。此外，各地各校還想方設(shè)法開(kāi)展別具特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)。

比如，南京力學(xué)小學(xué)組織同學(xué)們開(kāi)展身邊侵權(quán)行為的社會(huì)調(diào)查。廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等多所廈門(mén)的中小學(xué)在暑期組織了知識(shí)產(chǎn)權(quán)夏令營(yíng)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)科創(chuàng)企業(yè)，了解企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)工作;請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)專(zhuān)利營(yíng)銷(xiāo)方案，讓孩子們認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值。江蘇省錫山中學(xué)還邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)法律人士指導(dǎo)，通過(guò)模擬法庭的形式，分析商標(biāo)侵權(quán)案。

然而，記者在采訪過(guò)程中，也聽(tīng)到過(guò)質(zhì)疑：知識(shí)產(chǎn)權(quán)似乎更多涉及商業(yè)領(lǐng)域，有必要從中小學(xué)階段就開(kāi)始強(qiáng)化教育嗎？

“不僅需要，而且刻不容緩?！比舜蟾街型ㄓ眉夹g(shù)教研組組長(zhǎng)李作林?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)。

不久前，李作林去美國(guó)參加了一個(gè)科技教育方面的研討會(huì)，其中有知名國(guó)際出版商提供了一套非常適合青少年科創(chuàng)的科普讀物，并表示留下聯(lián)系方式后就可以免費(fèi)獲贈(zèng)。當(dāng)李作林滿懷期待地留下自己的地址時(shí)，對(duì)方卻拒絕了：對(duì)不起！因?yàn)槲覀冞@套書(shū)在中國(guó)大陸地區(qū)已經(jīng)被盜版了。

“當(dāng)時(shí)真的很受刺激，”李作林告訴記者，“但也理解。只能看著同行的其他幾個(gè)國(guó)家的老師高高興興填寫(xiě)聯(lián)系方式領(lǐng)取贈(zèng)書(shū)。這讓我再一次感受到在中國(guó)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要性：就是應(yīng)該加大力度，就是應(yīng)該從青少年開(kāi)始抓起。”

長(zhǎng)期從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢工作的知乾知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息咨詢（北京）有限公司創(chuàng)始人華冰告訴記者，從業(yè)多年，盡管輿論環(huán)境已經(jīng)改善，但無(wú)論面對(duì)企業(yè)高管還是科研機(jī)構(gòu)的研究人員，她總能感受到不少人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏敬畏心：他們并不在乎侵權(quán)甚至不在乎被侵權(quán)。

“因?yàn)槲覀冞@代人、包括我們上一代人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念?！比A冰分析道，我國(guó)的專(zhuān)利法直到1985年才首次頒布，尚屬“80后”，這也就不難理解，那些比專(zhuān)利法還要年長(zhǎng)十幾、二十幾歲的高管和高知們?yōu)槭裁磳?duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)“不是很熟”。

“所以我真的認(rèn)為，應(yīng)該從孩子小時(shí)培養(yǎng)他們保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，哪怕他們現(xiàn)在還不能完全理解，也要在他們心中深深埋下一顆種子?！比A冰對(duì)記者說(shuō)，“而且孩子在學(xué)校接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、參與相關(guān)活動(dòng)，回到家也會(huì)影響自己的父母，從而逐漸改善整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知?！?/p>

“教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”，這也是開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的初衷之一。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，培養(yǎng)中小學(xué)生形成正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，有利于推動(dòng)在全社會(huì)形成良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。

扭轉(zhuǎn)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)升學(xué)工具的不正之風(fēng)

今年3月，教育部已明確表示：專(zhuān)利不再作為各高校自主招生的依據(jù)。這有助于孩子們更專(zhuān)注科研的本真，而不是盯著那些附加價(jià)值

在近些年各種政策和輿論的引導(dǎo)下，國(guó)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，顯著變化之一，就是中國(guó)國(guó)內(nèi)專(zhuān)利、商標(biāo)、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)等各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)量都位列全球第一。但不少人都知道，耀眼的數(shù)據(jù)中含有一定水分，這水流甚至沖進(jìn)了中小學(xué)校園。

某地專(zhuān)利審查機(jī)構(gòu)的工作人員表示，曾接到過(guò)一個(gè)用于雕刻的精密儀器的發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)，而申請(qǐng)人的身份信息顯示：他只有十歲。無(wú)論孩子再怎么聰慧，這個(gè)發(fā)明也遠(yuǎn)超一個(gè)十歲孩童的智識(shí)水平，明顯有人代勞，且并非孤例。

隨著各階段升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，知識(shí)產(chǎn)權(quán)竟成為個(gè)別家長(zhǎng)給孩子增加含金量的手段。記者調(diào)查過(guò)程中了解到，曾有在科研機(jī)構(gòu)從事研究的工作人員，為助推孩子升學(xué)幫孩子做科技發(fā)明，并同時(shí)申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利和發(fā)明專(zhuān)利。由于實(shí)用新型專(zhuān)利先獲批，孩子得以借此加分，待發(fā)明專(zhuān)利獲批時(shí)，孩子已經(jīng)順利升學(xué)，于是他們毫不猶豫地放棄了獲批難度更高的發(fā)明專(zhuān)利權(quán)，因?yàn)橛X(jué)得“沒(méi)用了”。

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)成升學(xué)工具，顯然與面向中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育目的背道而馳。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作的目的，是培養(yǎng)廣大中小學(xué)生形成“尊重知識(shí)，崇尚創(chuàng)新，誠(chéng)信守法”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。北京八中科技教育辦公室主任高穎告訴記者，其中給她印象最深的，就是“誠(chéng)信守法”，這讓她意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是一項(xiàng)事關(guān)整個(gè)民族形象的事業(yè)。

為了管控上述現(xiàn)象，今年3月，教育部已明確表示：專(zhuān)利不再作為各高校自主招生的依據(jù)。這種變化，會(huì)不會(huì)影響中小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)熱情呢？

“不會(huì)?！备叻f非常明確地回答記者，“我們歡迎這樣的改變。它有助于孩子們更專(zhuān)注科研的本真，而不是盯著那些附加價(jià)值。而且喜歡的永遠(yuǎn)會(huì)喜歡，不喜歡的自然就淘汰了?！?/p>

魏涵瀟在人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目就讀，目標(biāo)是高中畢業(yè)后申請(qǐng)國(guó)外的高校，無(wú)須面對(duì)國(guó)內(nèi)激烈的高招壓力，更不用靠參賽獲獎(jiǎng)申請(qǐng)專(zhuān)利給自己貼金搶自主招生的名額，但他仍然癡迷科創(chuàng)。他從小就對(duì)3D打印格外感興趣，升入中學(xué)開(kāi)始頻繁接觸3D打印機(jī)后，他發(fā)現(xiàn)耗材浪費(fèi)太嚴(yán)重，便在高二時(shí)和同學(xué)一起發(fā)明了一款輕型3D打印機(jī)的廢料回收再生裝置，并同時(shí)申請(qǐng)了實(shí)用新型專(zhuān)利和發(fā)明專(zhuān)利。

“這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種很好的訓(xùn)練?！辈痪们皠偰玫郊幽么笠凰ｋ娮雍陀?jì)算機(jī)工程專(zhuān)業(yè)錄取通知的魏涵瀟告訴記者，參與專(zhuān)利申請(qǐng)的經(jīng)歷，讓他提前了解到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性和流程。“我以后從事的專(zhuān)業(yè)肯定需要很頻繁地申請(qǐng)專(zhuān)利，工程類(lèi)的研發(fā)也繞不開(kāi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)品的保護(hù)。中學(xué)階段就做這樣的嘗試對(duì)我很有幫助?！?/p>

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育切忌重利輕義

如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)利益，就會(huì)扭曲大家參與科創(chuàng)的初心，讓人不再愿意分享知識(shí)，甚至以鄰為壑、故步自封。知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)，還是要分享給社會(huì)，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益本身

國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在中小學(xué)階段開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于培養(yǎng)青少年的“一心”即好奇心、“二力”即動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，使廣大青少年成為我國(guó)未來(lái)雙創(chuàng)的生力軍。而激發(fā)學(xué)生的科創(chuàng)熱情，只是一個(gè)方面。之所以將中小學(xué)生納入我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作中重點(diǎn)關(guān)注的人群，更主要的是因?yàn)橹行W(xué)階段正是個(gè)人法制觀念、權(quán)利意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)中小學(xué)生的“三意識(shí)”即權(quán)利意識(shí)、保護(hù)意識(shí)和尊重意識(shí)，同樣是中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的題中之意。

負(fù)責(zé)北京芳草地國(guó)際學(xué)校麗澤分校學(xué)生活動(dòng)的王萌老師告訴記者，剛開(kāi)始他們以為，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育只和科創(chuàng)活動(dòng)相關(guān)，經(jīng)過(guò)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)培訓(xùn)后，她發(fā)現(xiàn)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育涉及的面很廣，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟孩子能夠參與的科學(xué)活動(dòng)有限，更應(yīng)側(cè)重道德教育。他們學(xué)校的老師會(huì)在道德與法治課上通過(guò)國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919的例子，向?qū)W生們介紹保護(hù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

高穎告訴記者，她一再向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)：“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)首先是要尊重知識(shí)，其次才是產(chǎn)權(quán)?！彼龘?dān)心一味強(qiáng)調(diào)權(quán)利，會(huì)讓還沒(méi)形成穩(wěn)定價(jià)值觀的孩子們過(guò)分注重“利”，而忽視了對(duì)知識(shí)的分享。

在4月的一堂科技創(chuàng)新課上，面對(duì)剛十一二歲的北京八中少兒班的孩子，北京八中科技老師王文智告誡大家：“如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)利益，就會(huì)扭曲大家參與科創(chuàng)的初心，讓人不再愿意分享知識(shí)，甚至以鄰為壑、故步自封。知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)，還是要分享給社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的目的，是激發(fā)人們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的欲望和能量，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益本身?！?/p>

“其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)他們做科技發(fā)明并通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)利的方式保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，真的不是為了什么商業(yè)上的考慮，單純就是想讓他們體驗(yàn)一下——我自己產(chǎn)生一個(gè)想法不容易，需要受到保護(hù)，我也有能力保護(hù)?！痹谌舜蟾街薪掏ㄓ眉夹g(shù)課的姜鳳敏老師看來(lái)，比起保護(hù)孩子們的權(quán)利，她更看重的是保護(hù)孩子們的創(chuàng)意?！敖逃且环N潛在意識(shí)的激發(fā)，而不只是我們看到眼前的那一丁點(diǎn)東西?！?/p>