促進(jìn)學(xué)生外健內(nèi)慧特質(zhì)發(fā)展的策略探究

陳永富

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2005年以來(lái)，努力踐行“啟迪智慧，化育生命”這一核心理念，探索“細(xì)節(jié)教育”。學(xué)校育人目標(biāo)為培養(yǎng)受啟慧文化熏陶、啟慧教育浸潤(rùn)的智慧少年，這一育人目標(biāo)既體現(xiàn)了國(guó)家與社會(huì)對(duì)小學(xué)階段培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也體現(xiàn)了學(xué)校啟慧教育的辦學(xué)特色。智慧少年的特質(zhì)是外健內(nèi)慧，它的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括八個(gè)方面：生命健康、品德修養(yǎng)、人文審美、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)同理解、科學(xué)探究、自主創(chuàng)新。為促進(jìn)學(xué)生外健內(nèi)慧特質(zhì)的形成，學(xué)校在課程改革實(shí)踐中堅(jiān)持采用學(xué)生綜合素質(zhì)分類(lèi)測(cè)評(píng)，具體包括以下幾個(gè)方面。

一、對(duì)基礎(chǔ)性課程的評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)性課程是指國(guó)家和地方課程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的基礎(chǔ)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校采用了“過(guò)程性評(píng)價(jià)+階段性評(píng)價(jià)”的方式，由任課教師將學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、單元檢測(cè)和期末測(cè)試按一定的比例，以分?jǐn)?shù)形式記入“學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”。到學(xué)期末，教師將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，記入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)和學(xué)籍卡，呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生均能夠清楚了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

此外，學(xué)校還特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作表現(xiàn)的測(cè)評(píng)。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科有每學(xué)期的操作性測(cè)試，科學(xué)學(xué)科有實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試，語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科有口語(yǔ)交際測(cè)試，美術(shù)、音樂(lè)、信息等學(xué)科都有作品創(chuàng)作、欣賞、解說(shuō)等方面的測(cè)試。采用實(shí)踐操作測(cè)評(píng)，學(xué)校切實(shí)掌握了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平和能力。

質(zhì)量抽測(cè)是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)不定時(shí)地組建不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)，對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，抽測(cè)的內(nèi)容、班級(jí)、學(xué)生由任課教師抽簽決定。此外，質(zhì)量抽測(cè)不僅限于學(xué)校內(nèi)部，每年學(xué)校還會(huì)聯(lián)合區(qū)內(nèi)其他大型學(xué)校共同實(shí)施抽測(cè)工作。抽測(cè)的結(jié)果只對(duì)任課教師公布，以促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高及對(duì)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)展水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

二、對(duì)活動(dòng)性課程的評(píng)價(jià)

學(xué)?；顒?dòng)性課程是指學(xué)校的奇思創(chuàng)藝節(jié)、繽紛藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、美文美讀節(jié)、學(xué)生社團(tuán)、體驗(yàn)式德育活動(dòng)等，是學(xué)校育人目標(biāo)達(dá)成的重要補(bǔ)充?；顒?dòng)性課程主要側(cè)重于學(xué)生“品德修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)同理解”素質(zhì)的培養(yǎng)。每年兒童節(jié)前，學(xué)校會(huì)開(kāi)展星級(jí)兒童評(píng)價(jià)，任課教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)參加各種活動(dòng)時(shí)所獲得的星星數(shù)目進(jìn)行“誦讀之星”“科技之星”“寫(xiě)作之星”“藝術(shù)之星”等兒童星級(jí)評(píng)選。每個(gè)學(xué)生有評(píng)星的機(jī)會(huì)，95%以上的學(xué)生都能得到各種不同的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。此舉極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

1.細(xì)化評(píng)價(jià)目標(biāo)是關(guān)鍵

在多種多樣的活動(dòng)中，不僅有活動(dòng)方案，還有測(cè)評(píng)方案。如美文美讀節(jié)，除了活動(dòng)的策劃細(xì)節(jié)外，在測(cè)評(píng)方案中還包括各項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。如背誦的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、朗讀的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、讀書(shū)卡的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、班刊的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、晨讀課及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，定量與定性相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，量表具體，可操作性強(qiáng)。

2.多層面評(píng)價(jià)是保證

活動(dòng)中，學(xué)校一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，另一方面也鼓勵(lì)全科教師及家長(zhǎng)義工的積極參與。如學(xué)校在以“兒童與社會(huì)”為主題開(kāi)展的“低碳生活，廢物利用”的奇思創(chuàng)藝節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生寒假收集家庭廢品的活動(dòng)，并要求學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)義工全員參與。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)制作統(tǒng)計(jì)圖，解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);信息技術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生制作宣傳低碳生活的課件;語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告;科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究;美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)“低碳生活”的科幻畫(huà);音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生排練低碳生活的舞臺(tái)劇;家長(zhǎng)義工則為學(xué)生提供作品制作、實(shí)踐體驗(yàn)等方面的支持。根據(jù)學(xué)生參與以上活動(dòng)的情況，教師、家長(zhǎng)給予星級(jí)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，科學(xué)教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生得星情況，為學(xué)生參加“科技之星”評(píng)選積累過(guò)程材料。

3.搭建學(xué)生參與評(píng)價(jià)的平臺(tái)

每年四月的最后一周是師生書(shū)畫(huà)作品展示周，學(xué)校會(huì)把每位師生的書(shū)畫(huà)作品掛在校園中，并為所有學(xué)生發(fā)放一板小星星，動(dòng)員學(xué)生觀賞和評(píng)價(jià)，并在自己喜歡的書(shū)畫(huà)作品上貼上星星，得星最多的作品就是學(xué)校這一年度的優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品將掛在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊中，保存一年，并通過(guò)微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等平臺(tái)向社會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，最后進(jìn)入學(xué)校的檔案室。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生們選出的作品與教師選出的作品具有較高的一致性。因此，在活動(dòng)中充分相信學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生的認(rèn)同理解和欣賞審美的能力，也提高了他們客觀公正地參與評(píng)價(jià)的能力。

星級(jí)評(píng)價(jià)是學(xué)校一年一度榜樣少年評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，每年12月，學(xué)校將在星級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出年級(jí)榜樣少年，鼓勵(lì)其作為學(xué)校的“明星”，給全校師生以示范引領(lǐng)。

三、對(duì)綜合課程的評(píng)價(jià)

綜合課程是學(xué)校結(jié)合國(guó)家課程自主開(kāi)發(fā)的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生“科學(xué)探究、自主創(chuàng)新”特質(zhì)的培養(yǎng)。在綜合課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組參與、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的方式。每天中午都有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生參與學(xué)校生態(tài)校園項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)不同的選題參加學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，并形成作品參加展示，最后由任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中選推優(yōu)秀作品參加市區(qū)級(jí)比賽。在生態(tài)校園項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，四年級(jí)5班“鳳仙花二代種子的研究”榮獲市一等獎(jiǎng)。

四、對(duì)特色課程的評(píng)價(jià)

特色課程是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，直接反映學(xué)校辦學(xué)理念的課程，是彰顯學(xué)校育人目標(biāo)特色的主要載體，主要包括中華武術(shù)、管弦樂(lè)、彩泥陶藝等課程。特色課程主要側(cè)重于“學(xué)生生命健康、人文審美”素質(zhì)的培養(yǎng)。在特色課程實(shí)施中，學(xué)校采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”的方式，武術(shù)用“段位制”展示，陶藝用作品展示，管樂(lè)用表演的方式展示。學(xué)校只需搭建展示的平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生興趣的持續(xù)性。

綜上，分類(lèi)測(cè)評(píng)的使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注了學(xué)生興趣的持續(xù)性，為學(xué)生外健內(nèi)慧特質(zhì)的培養(yǎng)提供了可能，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）