我教機(jī)器人喜怒哀樂(lè)

二號(hào)小牛皮：廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（3）班 海茗程

只聽(tīng)二號(hào)小牛皮海茗程無(wú)可奈何地吹道：公元8800年的一天，放學(xué)后，老師給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)：教會(huì)家里的機(jī)器人喜、怒、哀、樂(lè)四種情感。

當(dāng)天下午，孩子回到家里，把作業(yè)的內(nèi)容告訴了機(jī)器人。他問(wèn)機(jī)器人：“你知道怎樣做到喜、怒、哀、樂(lè)嗎？”機(jī)器人冷冰冰地回答：“不知道，請(qǐng)你教教我吧?！薄皼](méi)問(wèn)題！”孩子開(kāi)心地應(yīng)著。

孩子決定先教機(jī)器人如何做到“喜”。孩子沉思片刻：喜就是開(kāi)心，開(kāi)心了就會(huì)笑，而人感覺(jué)癢了也會(huì)笑。但是機(jī)器人沒(méi)有感覺(jué)，它不會(huì)產(chǎn)生癢的感覺(jué)，這該怎么辦呢？這時(shí)候，孩子想出了一個(gè)辦法，他在紙上畫(huà)出了一個(gè)笑臉，對(duì)機(jī)器人說(shuō)：“這個(gè)表情就是笑?！睕](méi)想到，機(jī)器人說(shuō)：“你畫(huà)的是什么，是抽象畫(huà)嗎？掃描無(wú)法識(shí)別，我看不懂。”孩子又想出了一個(gè)辦法：給機(jī)器人講笑話。孩子邊講邊笑，可是機(jī)器人一直面無(wú)表情地看著他。孩子不解地問(wèn)機(jī)器人：“我講的笑話不好笑嗎？”機(jī)器人一本正經(jīng)地答道：“我什么感覺(jué)也沒(méi)有。雖然我知道‘笑的意思，但是我還是不知道該怎么笑。”孩子已經(jīng)沒(méi)有辦法了，打算先教機(jī)器人“怒”。

只見(jiàn)孩子皺著眉頭，嘀咕道：“我無(wú)緣無(wú)故被打時(shí)會(huì)生氣，要不……”這時(shí)候，孩子用力打了一下機(jī)器人，然后問(wèn)道：“你生氣嗎？”機(jī)器人回答：“我為什么要生氣？”孩子繼續(xù)問(wèn)：“你不疼嗎？”機(jī)器人依舊納悶：“我為什么會(huì)疼呢？”這個(gè)辦法行不通，孩子又換了一招。只見(jiàn)他漲紅了臉，罵道：“你真笨，連笑都不會(huì)，是世界上最笨的笨蛋！”機(jī)器人淡定地回答：“是的，我真的不會(huì)，請(qǐng)教我?！边@回答差點(diǎn)兒沒(méi)讓孩子噴血?！跋埠团叶冀滩涣?，更別說(shuō)其他情感了！老師布置的作業(yè)真難！”孩子自言自語(yǔ)。

第二天，老師告訴孩子們：“讓機(jī)器人有感情是科學(xué)家們努力鉆研的課題，目前還沒(méi)有人能夠完成?！笨磥?lái)，人類(lèi)還要加倍努力，才能讓更多不可能變?yōu)榭赡堋?/p>