高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在的問題及應(yīng)對策略

徐露維

一、前言

目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、人才培養(yǎng)模式等方面的探討。本研究通過分析目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可能存在的問題，提出解決問題的對策，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有益建議。

二、高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中存在的主要問題

表1 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效的OLS回歸分析

通過對福建75所大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效的5項(xiàng)核心指標(biāo)，即學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的企業(yè)數(shù)量（NE）、教師與學(xué)生所擁有的專利數(shù)（NP）、專利轉(zhuǎn)化的成果的數(shù)量（TA）、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)的數(shù)量（WN）和經(jīng)費(fèi)總投入（FD）進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)NE、NP、TA、WN均與FD存在較為顯著的相關(guān)性。OLS回歸分析表明，NE、NP、TA、WN均與FD存在一定的正相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），但R2普遍偏低（最高只有0.40）（表1）。說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效能夠顯現(xiàn)過程是非常漫長的，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入并不均衡。高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)可能存在以下幾個(gè)主要問題：

（一）相對陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念

部分高職院校不重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，并沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。部分高職院校需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與改革機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生高水平實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持辦法上存在缺陷，在協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)關(guān)系的舉措有待改進(jìn)。

（二）需要改進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

部分高職院校需要改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)密切聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)業(yè)和市場需求之間的關(guān)系，不可脫離市場需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。部分高職院校沒能把握市場前瞻，僅僅依托本校專業(yè)特色來完善人才培養(yǎng)機(jī)制，這必然導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相對滯后。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系存在弊端

高職院校需要參照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求來為本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系指引方向。部分高職院校無法獲得有利的課程的資源，教師在傳授專業(yè)知識的過程中無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育巧妙結(jié)合，也無法融合知識教育與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，學(xué)生也不能吸收到更多前沿的實(shí)踐知識也就無法獲得成長。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有待改善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺建設(shè)沒有得到科學(xué)合理的規(guī)劃，學(xué)校組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有深入到實(shí)處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能充分發(fā)揮學(xué)生特長從而無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐價(jià)值。部分高職院校校企合作并沒有得到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的有效支持，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的后勁不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)開展浮于形式，缺少實(shí)踐根基。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力有待提高，部分高職院校缺少各方面優(yōu)秀人才來指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教授。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價(jià)體系有待完善，高職院校就如何鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦企業(yè)，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師等方面的考核評價(jià)以及鼓勵(lì)制度有待改善。另外，高職院校也沒有很好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)師資隊(duì)伍相對薄弱。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對措施的探索

以泉州輕工職業(yè)學(xué)院為例，該院校在2018年獲批省市級質(zhì)量工程“休閑食品加工應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”“文創(chuàng)特色專業(yè)群”“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)特色專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地”。該校是福建省高等學(xué)校年度監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)典型案例高職院校，是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展積累了諸多經(jīng)驗(yàn)（表2）。

通過以上分析，筆者認(rèn)為針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)踐，可以采取如下幾條應(yīng)對措施。

（一）不斷更新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念

高職院校要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳力度，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的發(fā)展是高職院校發(fā)展的需要，是間接促使經(jīng)濟(jì)增效的潛在動(dòng)力，也是推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)與教育改革的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳指導(dǎo)工作可以通過解讀國家政策、媒體的推廣與宣傳、學(xué)校不斷動(dòng)員、學(xué)校組織培訓(xùn)與指導(dǎo)座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握國家相關(guān)政策，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性循環(huán)系統(tǒng)。

表2 泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐一覽表

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

高職院校應(yīng)緊密依托產(chǎn)業(yè)和市場需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)。高職院校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行人才市場需求的調(diào)研，通過調(diào)研了解本校開設(shè)專業(yè)的市場需求的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，從而根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)制定切合實(shí)際的專業(yè)招生計(jì)劃。制定專業(yè)招生與培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要努力平衡市場需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求之間的關(guān)系，做到招生對口，專業(yè)對路，不斷適應(yīng)社會(huì)對人才技能與素質(zhì)的要求。不斷探索校企之間的協(xié)同育人創(chuàng)新機(jī)制。努力辦好“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育實(shí)驗(yàn)班。吸收社會(huì)資源，利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的獨(dú)特資源多層次多形式地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，這類課程需面向全校學(xué)生，以選修課的形式納入學(xué)分管理體系。學(xué)生可以任意選擇其中一些課程作為自己在創(chuàng)業(yè)路上的指導(dǎo)課。此外，高職院校應(yīng)組織優(yōu)秀教師和企業(yè)人才進(jìn)行合作，校企共同編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材，以促進(jìn)課程教學(xué)的實(shí)效性。另外，高職院?？梢蚤_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)一系列質(zhì)量高的在線課程。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺

高職院?？蓜?chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地的項(xiàng)目，引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校創(chuàng)建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園為在校大學(xué)生提供適宜的場所、提供免費(fèi)的水電，盡量減輕大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和物業(yè)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)，為大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y助和無息的貸款以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的全程指導(dǎo)與幫扶。高職院校應(yīng)積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，在學(xué)校官網(wǎng)打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間”欄目，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)校企信息互通服務(wù)。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)施專任教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計(jì)劃，采取多種方式提高專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力，全面落實(shí)教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)的制度，督促教師去企業(yè)掛職鍛煉（掛職鍛煉至少為期一個(gè)月）。

四、總結(jié)

大學(xué)生是最具潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的常備軍，各高職院校應(yīng)該從多方面不斷提升學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，努力在教育過程中貫徹落實(shí)國家發(fā)展政策，全面落實(shí)好國家的教育方針，以育人為根本宗旨，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主動(dòng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快建設(shè)“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的新福建輸送更多強(qiáng)有力的創(chuàng)新型人才。