利用有利契機培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

柏莉

中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟。

少年兒童時期是道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要時期，也是樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。抓好對學(xué)生的德育工作顯得十分重要。

一、內(nèi)容具體化

堅持不懈地抓好行為規(guī)范的學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練。每學(xué)期的班主任工作計劃、少先隊活動計劃都把抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育列為主要內(nèi)容，貫穿在整個學(xué)生的日常生活之中。在每學(xué)期開學(xué)初，為了嚴(yán)肅班風(fēng)，為了使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實效，要求學(xué)生熟記《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱“《規(guī)范》”），對照《規(guī)范》要求時時提醒自己嚴(yán)格遵守。并確定男女生各一人具體負責(zé)對全班學(xué)生在校一日常規(guī)進行檢查督促，堅持行為規(guī)范教育與教學(xué)活動相結(jié)合，通過平時的檢查和教學(xué)活動，適時地對學(xué)生進行品德行為訓(xùn)練指導(dǎo)，堅持行為規(guī)范教育與常規(guī)教育相結(jié)合，對學(xué)生的一日常規(guī)提出明確的要求，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。每周小紅花的評比，主要以《規(guī)范》的執(zhí)行情況為標(biāo)準(zhǔn)，堅持行為規(guī)范教育與學(xué)校德育要求相結(jié)合，通過常抓不懈，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、行為訓(xùn)練化

好的行為習(xí)慣如同人的“行動指南”，是文明的、科學(xué)的、合理的人生軌跡。學(xué)生只有沿著正確的方向前行，才不致在成長的道路上多走彎路。好的習(xí)慣養(yǎng)成和教育對學(xué)生起著非常重要的作用。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是要把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，這是一個人由不自覺的道德行為轉(zhuǎn)化為自覺的道德品質(zhì)的重要因素。學(xué)校教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。對小學(xué)生而言，因年齡關(guān)系，他們的行為習(xí)慣一般都是通過模仿，經(jīng)常重復(fù)某一行為和經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后形成的。因此，我在行為規(guī)范養(yǎng)成教育的過程中，非常注重對學(xué)生進行行為指導(dǎo)，如：學(xué)校每周星期一舉行升國旗儀式，要求學(xué)生穿校服、敬隊禮，嚴(yán)肅認真。為了做好這一點，我不僅對學(xué)生們反復(fù)講升國旗的重要性，還以身示范，并細心一一糾正學(xué)生們?nèi)菀追稿e的地方，幾個星期下來，學(xué)生們都能認真按照我的要求和學(xué)校的規(guī)定完成，得到了學(xué)校的表揚。

三、榜樣示范性

榜樣具有強烈的感染力和說服力，用榜樣的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，可以把抽象的道德觀念行為規(guī)范化、具體化。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我充分利用學(xué)生喜歡模仿的特點，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。在三月份學(xué)雷鋒活動中，我以雷鋒為榜樣，教育學(xué)生熱愛祖國，將來報效祖國，始終把對祖國和黨的赤誠牢記心中。同時以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)身邊的先進事跡和人物。我班的羅X同學(xué)不僅品學(xué)兼優(yōu)，還是班里公認的“誠實守信之星”“勤儉節(jié)約之星”。通過引導(dǎo)學(xué)生們向她學(xué)習(xí)，不僅大大培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，逐步提高了他們的個人素質(zhì)，還凝聚了和諧文明的班級之風(fēng)。

四、細節(jié)亮點化

細節(jié)往往是決定成敗的關(guān)鍵。學(xué)生的成長過程是一個漫長的過程。對學(xué)生而言，這是個“日新月異”的過程，每件事、每個人都能引起他們不同的思維和情感漣漪。對班主任而言，或許會因每天工作的繁重、雷同，而輕易忽視了學(xué)生的諸多成長細節(jié)。抓住學(xué)生的閃光點進行評價和表揚，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，更能促進和諧文明班風(fēng)的建設(shè)。反之，你對一個學(xué)生不予重視或進行過多的批評，不但不能起到幫助學(xué)生的作用，有時學(xué)生可能會因為你的態(tài)度或?qū)λ划?dāng)?shù)呐u而走上叛逆之路。我班的王XX同學(xué)，父母都是做生意的，家庭富裕，但因父母疏于管理孩子，導(dǎo)致他置學(xué)習(xí)于不顧，極其自私，打架鬧事事件也時常發(fā)生。在了解到他的家庭情況后，我鼓勵他做什么事都要學(xué)會三思而后行，既要為自己著想，也要為別人著想，學(xué)會愛自己，更要愛他人。時間長了，他終于和別的孩子能玩到一起了，而且更樂于助人了。

五、評比促進化

評比是縱向和橫向比較和評價學(xué)生的最好的一種方式。班里都有各種評比欄，盡管名稱不同，形式各異，但都能體現(xiàn)出兩者比較的特點。在學(xué)生的眼里，評比欄就是老師、學(xué)生，乃至家長共同的目光，在那兒，記錄的不僅僅是自己學(xué)習(xí)成長的過程，更重要的，是通過比較，能看出自己成長的亮點和缺憾。教師合理有力地利用評比欄對學(xué)生進行縱向和橫向評價，既是對班級建設(shè)的一種促進，更是對學(xué)生個體成長的一種負責(zé)與關(guān)愛。若再能抓住學(xué)生的亮點及時表揚，更能激發(fā)學(xué)生激昂上進的雄心和決心。

除了用評比欄的形式對學(xué)生進行量化的比較與評價，還可以通過學(xué)習(xí)小組間或興趣小組間的比較評價對學(xué)生的行為習(xí)慣進行規(guī)范或提高。我班的李XX同學(xué)學(xué)習(xí)困難，不求上進，我特意把他安排到班里同樣學(xué)習(xí)有困難的一名同學(xué)身邊。由于我有意表揚，經(jīng)過一段時間的比拼，他倆不僅學(xué)習(xí)成績有了較大的變化，就連行為習(xí)慣也有了巨大的變化。

教育是關(guān)乎人類命運的大業(yè)，德育工作起著引領(lǐng)和中流砥柱的作用。班主任只有抓好學(xué)生最基本的行為習(xí)慣教育，才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的順利發(fā)展與和身心的健康成長。功在當(dāng)代，利在千秋。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)區(qū)）