小組合作法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

胡偉

摘 要?俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。這句話反映出來(lái)的哲理在教育教學(xué)中也同樣適用。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)有時(shí)候并不只是一個(gè)人的事，反而是有多人參與形式的小組合作效率更高，而且效果也更好，尤其是在高中物理教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)槲锢磉@個(gè)學(xué)科本身實(shí)用性較強(qiáng)，而概念卻十分抽象，甚至是艱澀難懂，一個(gè)人可能很難想通其中的意思。不過(guò)，這種情況可以在小組合作中得到很好解決，并且能夠提高學(xué)生的思考能力和思維的靈活度。

關(guān)鍵詞?小組合作;高中物理;分工明確;成果展示;反思

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0056-01

消息閉塞、閉門造車的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息共享、合作共贏的時(shí)代，畢竟一個(gè)人所知道的信息是有限的，而合作恰好是實(shí)現(xiàn)信息共享的有效途徑。而且，在合作中呈現(xiàn)出來(lái)的集體的力量往往能碰撞出意想不到的火花，達(dá)到令人驚喜的效果。所以，在高中物理教學(xué)中，小組合作法應(yīng)該得到推廣，并且被廣泛應(yīng)用。而且，在小組合作中，學(xué)生不僅可以發(fā)表意見，凸顯自身能力，還能聽取他人意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，在這樣的合作交流中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析信息能力都會(huì)得到提升，并且小組合作還有利于學(xué)生形成極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因而，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)小組合作法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期能夠構(gòu)建高效的高中物理課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、分工明確

有個(gè)詞叫作各司其職，與之相反的還有一個(gè)詞是渾水摸魚。而這兩種現(xiàn)象在小組合作中都極為常見。顯而易見，前者可以使小組合作更加高效，而后者卻是在拖整個(gè)小組的后腿。所以，在高中物理教學(xué)中，采用小組合作法時(shí)要注重分工明確、各司其職，這樣能夠在極大程度上避免渾水摸魚現(xiàn)象的發(fā)生，也只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，所以一個(gè)小組中的人員不需要太多，三人或者四人為最佳。而小組分工也比較簡(jiǎn)單，可以分為記錄員、操作員和計(jì)算員。也可以按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一個(gè)或者兩個(gè)步驟，如有人負(fù)責(zé)寫出實(shí)驗(yàn)原理和畫原理圖，有人負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)步驟的安排，另外的人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等等。雖然每個(gè)人都有自己需要負(fù)責(zé)的部分，但這并不代表每個(gè)人只要做好自己的部分即可，還需要實(shí)時(shí)關(guān)注其他部分。畢竟小組是一個(gè)整體，而實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)整體，如果只有其中一個(gè)人的成果或者只有實(shí)驗(yàn)的其中一部分，那就無(wú)法得到最終的結(jié)論，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)的失敗。因此明確分工的真實(shí)目的其實(shí)是在小組成員各司其職的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作共贏。

二、小組合作

小組合作、交流討論是整個(gè)小組合作法的核心部分，所以，在小組合作交流環(huán)節(jié)，成員之間需要集中注意力，并且踴躍發(fā)言，不僅提出自己的見解，還要認(rèn)真聽取同伴的想法，進(jìn)而進(jìn)行積極的思考，篩選出有效的信息進(jìn)行總結(jié)歸納。還以《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》的教學(xué)為例，因?yàn)槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)都是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的，所以都要有一個(gè)清楚明確的步驟，所以需要小組成員合作討論，共同制定出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。在測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟大致分為六步。即：（1）實(shí)驗(yàn)原理;（2）實(shí)驗(yàn)基本電路;（3）實(shí)驗(yàn)步驟;（4）數(shù)據(jù)處理;（5）注意事項(xiàng);（6）系統(tǒng)誤差原因分析。在這六個(gè)步驟中，前三步基本固定，而后三步靈活度較大。如第四步數(shù)據(jù)處理，在處理數(shù)據(jù)時(shí)，可以有多種方法，有的學(xué)生用公式法，還有的學(xué)生用圖像法，這樣每個(gè)小組都不只用一種方法，大家集思廣益，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到多種數(shù)據(jù)處理的方法，而且數(shù)據(jù)處理的結(jié)果間還可以互相驗(yàn)證，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。

三、成果展示與反思

成果展示與反思是小組合作的最后一步，卻也是不容忽視的一步。也就是說(shuō)，在高中物理教學(xué)中，成果展示可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生自信心的提高，并且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能起到積極的作用。不過(guò)僅僅是成果展示并不能作為課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，接下來(lái)還有反思環(huán)節(jié)，有句名言是這樣說(shuō)的，沒有最好，只有更好。所以，成果展示后的反思是必不可少的，而且，在反思中學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將成功的經(jīng)驗(yàn)牢記在心，以便應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)生活中去，不過(guò)，失敗的教訓(xùn)也不容忽視，應(yīng)該同樣引起學(xué)生的重視，并且在以后的學(xué)習(xí)中盡量避免。再者，反思還可以提高學(xué)生思維的靈活度和自身的創(chuàng)造性。還以教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》為例，成果展示之后，學(xué)生們也并沒有放松，而是積極的進(jìn)行了反思學(xué)習(xí)，也取得很好的效果。如對(duì)于測(cè)量方法的選擇，課本上用的儀器是電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器三種，而在反思過(guò)程中，學(xué)生們又提出了新的測(cè)量方法，如只用電流表和電阻箱測(cè)量或者用電壓表和電阻箱測(cè)量?jī)煞N儀器進(jìn)行測(cè)量，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這兩種測(cè)量方法都是行之有效的。如此可見，反思確實(shí)是小組合作學(xué)習(xí)中必不可少的一步，對(duì)此，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)散思維的提高。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法效果顯著，應(yīng)該被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中來(lái)，尤其是對(duì)高中物理的教學(xué)，小組合作不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更能促使學(xué)生探究不同的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.高中物理合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2017.