高中班主任的教學(xué)管理策略

呂敏

摘要：高中班主任是班級(jí)的主要管理者，是班級(jí)建設(shè)的核心人物。班主任的管理工作做的是否到位，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生活狀態(tài)。因此，班主任的任務(wù)十分艱巨，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面。本文在當(dāng)下班主任管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)和情感兩方面提出班級(jí)管理的相應(yīng)策略，以便增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的自主管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教學(xué)管理;策略

高中階段，班主任與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生的升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)緊張，班主任不僅需要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升，還要為學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);不僅要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣等。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這些工作并不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是需要在有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行。因此，班主任的教學(xué)管理工作需要講究方法和策略。

一、當(dāng)下班主任教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的高中班主任教學(xué)管理，具有很大的挑戰(zhàn)性，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接觸的信息更加豐富，學(xué)生所受的影響已經(jīng)不僅僅是學(xué)校和家庭，社會(huì)上的風(fēng)氣和思維更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，還有互聯(lián)網(wǎng)思想也在影響學(xué)生的價(jià)值觀和判斷力。

首先是學(xué)生受各種價(jià)值觀念的影響，學(xué)生的想法多種多樣，難以形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念，對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念更是有不屑一顧;二是由于物質(zhì)充裕，很大一部分學(xué)生產(chǎn)生了攀比心理，將重點(diǎn)放在了穿衣打扮上;三是高中階段的學(xué)生極度自我膨脹，加上家長(zhǎng)教育的偏差，學(xué)生的行為往往脫離實(shí)際的社會(huì)，不講道理，不聽(tīng)勸告，自以為是的情況比比皆是。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)往往不求甚解，認(rèn)為對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶即可，更愿意去關(guān)注一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

二、高中班主任的教學(xué)管理策略

班級(jí)管理的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展[1]。現(xiàn)階段，高中班主任的教學(xué)管理工作，不僅包括班級(jí)的常規(guī)管理工作，還包括學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。作為高中的班主任，要更加重視新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，注重采用靈活的，能夠促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教育和管理。

1、通過(guò)活動(dòng)和日常互動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，形成良好的班級(jí)凝聚力是班主任順利開(kāi)展教學(xué)管理工作的前提。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生的互動(dòng)，可以發(fā)揮班主任的最大作用，提高班主任班級(jí)管理效率。班級(jí)凝聚力，能夠?qū)W(xué)生個(gè)體緊緊地結(jié)合在一起，增強(qiáng)班集體凝聚力，讓學(xué)生之間，師生之間能夠同心同德，提高班級(jí)的管理效率。因此，班主任在這時(shí)只要抓住學(xué)生的主流情感進(jìn)行引導(dǎo)就可以。

那么，如何增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力呢？這就需要班主任積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各種比賽活動(dòng)，尤其是以集體形式參加的活動(dòng)，這種形式的活動(dòng)能讓班集體有共同的目標(biāo)，每個(gè)人都感覺(jué)到班集體的重要性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)橥患虑樾老不蛘弑瘋嗉w的集體榮譽(yù)和集體精神就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在班級(jí)管理中，班主任要起帶頭和榜樣作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，這遠(yuǎn)比責(zé)罵來(lái)更有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任要對(duì)學(xué)生采取愛(ài)的教育，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所犯的錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行理性分析，與學(xué)生進(jìn)行溝通，而不是一味責(zé)罵，當(dāng)學(xué)生集體對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩和服從的意識(shí)，那么班集體就會(huì)形成一個(gè)整體。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自建，讓學(xué)生自行管理

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)[2]。在高中班級(jí)教學(xué)管理中，光靠班主任的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級(jí)的管理需要班主任與學(xué)生的自治相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)則，提高學(xué)生的自行管理的積極性。學(xué)生自主參與下的班級(jí)管理，更符合學(xué)生的心理傾向，能減少學(xué)生的排斥心理。

因此，在高中教學(xué)管理的過(guò)程中，教師要建立一支良好的班干部隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)生投票和演講等形式，讓學(xué)生共同參與，民主選出學(xué)生干部，讓學(xué)生們參與每一次班級(jí)管理的決定。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生干部選舉都要進(jìn)行，不斷強(qiáng)化班級(jí)民主管理的概念，讓學(xué)生在自主管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，這樣更加有利于學(xué)生與教師齊心協(xié)力，向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、高中班主任的情感管理策略

班主任是高中學(xué)生精神的締造者，思想的引導(dǎo)者。在班級(jí)管理中，班主任要關(guān)心學(xué)生的情感，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。“愛(ài)”是溝通師生情感，構(gòu)建良好班級(jí)氛圍的主要因素，只有班主任真正地愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，才能受到學(xué)生的尊重和信賴(lài)。曾經(jīng)班上有一個(gè)性格內(nèi)向的女生，臉上很少有笑容，上課不能夠集中精力，對(duì)人對(duì)事非常敏感。通過(guò)與學(xué)生的交流，我了解到學(xué)生是單親家庭，性格比較孤僻，自尊心特別強(qiáng)。鑒于此，我和學(xué)生進(jìn)行了深入的溝通，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，鼓勵(lì)學(xué)生為未來(lái)進(jìn)行明確的規(guī)劃，并和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從多方面關(guān)注學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生明顯改變了，主動(dòng)性和積極增強(qiáng)了，也樂(lè)于去與其它同學(xué)交流，樂(lè)于去學(xué)習(xí)。因此，班級(jí)管理不是將學(xué)生束縛在班級(jí)制度中，而是真正關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行情感管理，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，這樣既有利于班主任全面了解學(xué)生，也有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理。

總之，高中班主任在班級(jí)管理中，要注重班級(jí)管理的科學(xué)性、藝術(shù)性，在班級(jí)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和改進(jìn)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行具體分析。這樣，班主任才能做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，游刃有余地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗.班級(jí)管理的多元化與長(zhǎng)效性發(fā)展策略[J].教學(xué)與管理.2010年09期：35-36

[2]張育旗.高三后期班主任管理班級(jí)的策略[J].教學(xué)與管理.2016年04期：29-30