淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

蔣文秋

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)中，為學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，也讓學(xué)生學(xué)得更加輕松、愉快。因此，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用廣受師生的歡迎。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大以及新課程改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)中也越來(lái)越受到重視。對(duì)于語(yǔ)文這樣學(xué)起來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要不斷探索信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，借助信息技術(shù)的輔助來(lái)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的積極意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教堂教學(xué)是以老師講為主，師生互動(dòng)不足，整個(gè)語(yǔ)文課堂比較單一，而且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資料就是課本，學(xué)習(xí)素材受到嚴(yán)重限制。而信息技術(shù)擁有無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源，再加上它圖文并茂、聲像合一的特點(diǎn)，讓單一的語(yǔ)文課堂更加多元化，有限的學(xué)習(xí)資源更加廣泛化，能有力地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。因此，將信息技術(shù)有效應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有很大的積極意義，一是能有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，老師利用信息技術(shù)，在多媒體上為學(xué)生展示水城威尼斯的美景圖片或者一些相關(guān)的小視頻，不僅能讓學(xué)生更加了解威尼斯，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。二是可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)課文中情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，老師利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放這一故事的動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)形象地展示了小女孩的悲慘命運(yùn)，容易引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到女孩的情感，也更懂得珍惜自己的生活。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)具有積極推動(dòng)作用，因此，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越受到學(xué)校和老師的重視。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到很大的積極作用，但是它不能完全代替老師的講解，所以，語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候要注意不能濫用和過(guò)度使用信息技術(shù)，要處理好老師與信息技術(shù)的關(guān)系，處理好老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，有效將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用。

（一）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

雖然現(xiàn)在將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)成普遍趨勢(shì)，但是還有很多語(yǔ)文老師由于對(duì)信息技術(shù)不熟悉，不會(huì)設(shè)計(jì)制作多媒體課件，或者不會(huì)將有用的網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用在課堂上，導(dǎo)致老師在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法熟練地借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師首先要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)必然的趨勢(shì)，樹(shù)立信息技術(shù)的意識(shí)，然后不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，以便在教學(xué)中能熟練利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)。比如，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源上面的教程來(lái)熟悉word文檔、excel表格和PowerPoint幻燈片制作等基礎(chǔ)的辦公軟件，還可以參考網(wǎng)絡(luò)上各種優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)幻燈片，提升自己的幻燈片設(shè)計(jì)能力，或者觀看名師課程，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，并在語(yǔ)文教學(xué)中積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

（二）利用信息技術(shù)豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界

語(yǔ)文是一門集工具性和人文性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響，還對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的輔助作用下，語(yǔ)文老師可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。比如，在教學(xué)《普羅米修斯》一課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)課本的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這位敢于從天上拿取火種的英雄，認(rèn)識(shí)這位古希臘神話中的神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，神話故事的吸引力是極大的，所以老師要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在這節(jié)課的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)古希臘神話中的眾神之王宙斯、大力神赫拉克勒斯、智慧女神雅典娜等等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)希臘神話有進(jìn)一步的了解，還可以實(shí)現(xiàn)課堂的拓展教學(xué)，豐富學(xué)生的文化積累，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)對(duì)教學(xué)有極大地促進(jìn)作用，但是信息技術(shù)不能完全代替教師完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要合理處理傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起著不可替代的主導(dǎo)作用，而信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段。比如，在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的發(fā)展，觀賞古今名人的書(shū)法作品，在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī)，老師要及時(shí)利用提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和含義，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這樣能有效地將老師講解和信息技術(shù)輔助先結(jié)合，不僅能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還可以促進(jìn)師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合是新時(shí)代學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文老師要在不斷的自我學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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