淺析新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索

胡名紅

摘要：英語(yǔ)作為高中階段一門(mén)重要的課程，在新課程改革背景下，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須革新教學(xué)觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。本文就新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語(yǔ);教學(xué)

0.引言

在應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中看重的是知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，很顯然這樣的教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。新課程改革背景下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，要想提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須按照新課程改革要求，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的教學(xué)主體作用不被重視

就當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，課堂依然是以教師為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。教師與學(xué)生作為構(gòu)建課堂的兩大主體，由于學(xué)生的教學(xué)主體作用不被重視，就容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)普遍問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)期生活在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)形成了固定的語(yǔ)言思維和表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易受到漢語(yǔ)思維的影響，從而使得他們覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方法落后

目前來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取的依然是“滿堂灌”這種教學(xué)方式，機(jī)械式地向?qū)W生講解語(yǔ)法知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，而這種教學(xué)比較機(jī)械，雖然能讓學(xué)生消化課堂所學(xué)知識(shí)，但是一段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)忘記。同時(shí)，英語(yǔ)的應(yīng)用性強(qiáng)，這種死記硬背的方式無(wú)法有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。目前來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)依然是以理論考試為主，主要是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)以及寫(xiě)作方面的檢測(cè)，這種檢測(cè)無(wú)法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力做出全面的評(píng)估，一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的好壞完全是由教師一個(gè)人說(shuō)了算，學(xué)生難以參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，而教師與學(xué)生接觸的時(shí)間非常短，僅限于課堂，這種評(píng)價(jià)有失客觀性。

2.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，使學(xué)生了解英語(yǔ)文化。在新課程改革背景下，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件。

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用

新課程改革背景下，肯定了學(xué)生的教學(xué)主體作用，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師在課堂上要中分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人[1]。如，在《Friendship》這一課中，教師可以讓學(xué)生找課文中不認(rèn)識(shí)的生詞以及語(yǔ)法知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生找出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和補(bǔ)充。讓學(xué)生自己去探尋知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中去。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[2]。如，在《Earthquakes》，在講解這一課時(shí)，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)講述與地震有關(guān)的故事或者事例，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去他那就、學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)境，只有將學(xué)生只生育融洽的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，多表?yè)P(yáng)，少責(zé)罵，從而讓課堂充滿活力。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，感受英語(yǔ)文化[3]。如在“computers”這一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生圍繞“computer”展開(kāi)對(duì)話。情境對(duì)話是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要手段，組織學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，進(jìn)而方便教師及時(shí)改進(jìn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。首先，完善評(píng)價(jià)教學(xué)方式，在理論知識(shí)檢測(cè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生能力的考評(píng)。教師可通過(guò)情境模擬對(duì)話的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。其次，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，推行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等方式，從而讓教師全面了解學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適用，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。結(jié)合新課程改革形勢(shì)，要想提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須革新教學(xué)觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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