淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

楊擇英

摘要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定和提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位，小學(xué)語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩中的精品。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩詞呢？

關(guān)鍵詞：古詩詞;教學(xué);語文

一、古詩詞教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對于古詩詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會到古詩詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)策略

古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。

（一）激趣導(dǎo)入

古詩教學(xué)伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客。汪倫是當(dāng)時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。

（二）以讀為本

誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，尤其是低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩時，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在低年級的古詩教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指明個別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動。注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩讀的不累，而且越讀興致越高。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)該這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個腳印，扎扎實實的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

在語文教學(xué)中，充分利用活動，多媒體教學(xué)平臺，精心設(shè)計活動內(nèi)容和方式，力求使活動活潑有趣。針對小學(xué)生思維模式和年齡特點：以眼、手、耳的活動為中心，言語、文字描述相輔相助。要盡可能利用他們的形象思維優(yōu)勢，通過觀察、言語，描述等活潑生動、趣味性強(qiáng)的形式來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)古詩《村居》時，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動，讓學(xué)生到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來，最后讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的及我在多媒體上精心制作的課件記述春天的景色。整個活動中，學(xué)生興趣盎然，收到了良好的效果。

（四）啟發(fā)想象

提高小學(xué)生的審美能力。想象對于體會古詩文的意境美起著很重要的作用。在古詩文教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極的想象，聯(lián)系實際生活和多種生活經(jīng)歷分析、理解、領(lǐng)悟詩的情景美、形象美，從而享受古詩文的意境美，提高審美能力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象是活躍的，教師與學(xué)生的情感體驗是靈動的。詩文的創(chuàng)作是作者思想情感的表達(dá)，是情與景的水乳交融，是情與物的激情碰撞，是心與境的契合無間。

（五）課外拓展

教科書里面收錄的古詩文是有限的，教師如果要幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，把握古詩文的文化內(nèi)涵，就要注重課外拓展，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此，必須做到以下幾點：

1.多搜集。教師在講授新課之前，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，上網(wǎng)搜索等方式將古詩文學(xué)習(xí)的相關(guān)資料準(zhǔn)備充分，以便對古詩文的作者、時代背景及創(chuàng)作背景有全面而深刻的理解。

2.多運(yùn)用。古詩文教學(xué)不僅要讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化的殿堂，探訪古人的文化情懷，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括語言表達(dá)能力及情感表達(dá)能力。教師組織學(xué)生活動，多開展與古詩有關(guān)的班會、詩歌比賽等。

三、總結(jié)

古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)！