吉林省涉農(nóng)高校大學生德育教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究

孫明麗　唐少勛

摘要：新時期下，我國綜合國力不斷增強，隨著社會主義經(jīng)濟體制的不斷改革和創(chuàng)新，當代社會對大學生人才培養(yǎng)提出了更高要求，吉林省涉農(nóng)高校著力于開展有關德育教育生態(tài)體系的相關發(fā)展工作，但就目前而言，還存在著諸多問題j因此，構(gòu)建出完善的高校大學生德育教育生態(tài)系統(tǒng)勢在必行。

關鍵詞：高校德育;生態(tài)體系;研究

德育即道德教育，在個體身上再現(xiàn)為道德品質(zhì)，涉及社會、社區(qū)、學校和家庭等各個層面，從其本質(zhì)而言就是道德個體化的過程。就學校層面來講，即教育者有目的、有計劃地對受教育者進行系統(tǒng)的品德培養(yǎng)的活動。高校德育融合了思想、政治、道德、法紀、心理等多種教育理念和教育行為【1】，在整個教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。吉林省農(nóng)業(yè)類院校以其特有的專業(yè)性與特殊性，始終以培養(yǎng)全方位人才為己任，大力推進德育建設。在此過程中，切實有效地構(gòu)建起涉農(nóng)高校大學生德育教育生態(tài)系統(tǒng)，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。

1涉農(nóng)高校德育教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

涉農(nóng)高校德育教育生態(tài)體系的構(gòu)建是一項基礎性、長期性、系統(tǒng)性的工程，由多項體系和內(nèi)容構(gòu)成，包括目標、內(nèi)容、組織、主體、途徑、方法、評價等各個要素【1】，并將人與自然相互依存、互惠共生的生態(tài)觀與學校德育教學的構(gòu)建模式相融合，形成系統(tǒng)性的思維方式和研究方法，以實現(xiàn)“人與自然”“人與社會”“人與學?！薄叭伺c文化”等多方面的統(tǒng)一。

1.1樹立德育初心，構(gòu)建目標內(nèi)容體系

中國特色社會主義邁向了新時代，世界變局之大百年未有，其中一個很重要的原因就是中華文明的強大精神力量。因此，德育工作也要與時代同頻共振，在新時代不忘初心，構(gòu)建內(nèi)容目標體系，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，為新時代培育全方位人才。

所謂德育初心，便是要落實立德樹人的根本任務。習總書記強調(diào)，“文化文藝工作者、哲學社會科學工作者都肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責”。要以文化人、以文育人、以文培元，德育工作者首先立身要正，做好表率作用，這也是構(gòu)建德育教育生態(tài)系統(tǒng)的前提。在此基礎上，要做到三點：一是要懷揣信仰與情懷，堅持國家至上、民族至上、人民至上，樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷，努力做對國家、對民族、對人民有貢獻的人;二是要恪守高尚職業(yè)道德，強化使命擔當，認真履職盡責;三是要自覺踐行社會主義核心價值觀【2】，自尊自重、自珍自愛，始終胸懷大局、心有大我?？偨Y(jié)起來便是習近平總書記所強調(diào)的一個“德”字，以此育人，言傳身表，構(gòu)建起系統(tǒng)性的德育教育模式，包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育、心理教育、職業(yè)教育等，幫助大學生養(yǎng)成高尚的道德品格和良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出新時代具有高遠志向、良好品德、高尚情操，為社會作出表率的社會主義接班人，便是整個德育教育體系的目標及內(nèi)容。

1.2引領明德風尚，明確組織管理體系

吉林省涉農(nóng)高校大學生德育教育生態(tài)體系的工作運行機制就其本質(zhì)意義而言，便是根據(jù)省內(nèi)農(nóng)業(yè)類院校的實際辦學情況所提出的新要求，新舉措，不斷調(diào)整德育體系方向，行為準則，活動方式以適應改革發(fā)展之下不斷變化的形式和要求，健全和完善組織管理機制中存留的問題，開拓創(chuàng)新型新道路，從而更好地構(gòu)建高校大學生德育教育生態(tài)系統(tǒng)。

在德育管理體系中起決定要素的是高校領導機制，要形成從黨支部到團委，從學校領導到各院系導師的德育工作領導系統(tǒng)，從而構(gòu)建起全方位、多層次、寬領域的育人模式。此外，還要注意不斷強化管理體系，由校長負責，黨支部發(fā)揮政治核心作用，并設立德育副校長、政教主任，下設政教導員、組成政教處，依據(jù)相關德育政策及實施計劃，每周召開例會.不斷總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施并付諸實踐，提高德育實效。

1.3推進德育教育，完善方法評價體系

高校德育教育生態(tài)化方法評價體系的建立有利于目標及內(nèi)容體系的進一步實施，是對整個德育生態(tài)體系的補充與完善。而傳統(tǒng)的德育模式易形成流于形式或者說是只注重過程而不在乎結(jié)果或效果的教育形式，遠遠不能滿足學生個人及社會的發(fā)展需要，要想改變原有模式的不足之處，充分發(fā)揮德育生態(tài)化的主觀能動作用，就需要建立并進一步完善科學化、系統(tǒng)化的德育管理和德育評價體系【3】。

高校德育教育的方法體系包括授課教學、社會實踐、制度管理、傳媒引領、環(huán)境影響等。專家教師通過課堂講授實現(xiàn)德育教學，在社會實踐中實現(xiàn)德育熏陶，并加以制度化的管理模式，對非道德化行為加以約束。此外，還要加強網(wǎng)絡傳媒的管理，正確引領輿情導向，挖掘網(wǎng)絡傳播正能量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化育人的積極效應。評價體系則包括評價的主體、評價的內(nèi)容、評價的機制、評價的實施以及評價結(jié)果的呈現(xiàn)，為了使體系更為科學化、規(guī)范化，在構(gòu)建指標體系時，應遵循系統(tǒng)性、典型性、動態(tài)性、簡明科學性、綜合性以及可比、可操作、可量化性原則。主要包括以下幾個層面：一是評價主體的多元化，德育評價體系的主體可以包含教師、學生、家人等分不同場合、不同角色進行多元化的科學評價;二是評價范圍的廣泛性，新時代下的德育教育生態(tài)體系的評價范圍應涉及到學生的方方面面，對學生的德、智、體、美、勞進行全方面的綜合性評定;三是評價結(jié)果的完善性，德育評價體系不能止步于一個公式化的等級，而是要對學生個人進行全方位的考察，更是對體系建立過程的嚴格性把關，這有利于高校大學生德育教育生態(tài)系統(tǒng)的進一步構(gòu)建。

2吉林省涉農(nóng)高校德育教育生態(tài)化的實施途徑

新時期，德育教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。德育工作者肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，進一步加強高校德育教育工作建設，擔負起新時代的使命任務，更好地用中國理論解讀中國實踐，從而儲備更為優(yōu)秀的人才力量，為黨和人民繼續(xù)前進提供強大的精神力量。

2.1突出德育工作的時代性

習總書記指出，要深刻反映70年來黨和人民的奮斗實踐歷程，深刻解讀新中國70年來的歷史性變革及其內(nèi)在邏輯，弄明白歷史性成就背后所凸顯出的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化優(yōu)勢，從而更好地承擔記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命。在大背景的影響下，順勢而為，突出德育工作的時代性就顯得尤為重要。一是要有全球化、大格局的視野，新時代下的德育教育工作面臨更多的可能性，高校德育工作者要有更為快速的信息處理能力以及統(tǒng)籌管理能力，以便進行更加有效化的教育指導;二是要對德育內(nèi)容進行完善，將最新的世界動態(tài)、時事政治、熱點新聞、理論政策等信息內(nèi)容與德育教育生態(tài)體系相融合，進一步豐富和擴充資源體系。三是要創(chuàng)新大環(huán)境下的德育生態(tài)模式，在德育工作開展過程中，加強文化資源的整合，拓展德育內(nèi)涵，杜絕填鴨式的教學模式，增強德育內(nèi)容的趣味性，從大學生的角度出發(fā)，使教育更貼合實際，從而使新時代下的大學生群體自覺發(fā)揮主觀能動性，踐行并弘揚社會主義核心價值觀。

2.2優(yōu)化德育隊伍的結(jié)構(gòu)層次

在當下，高校德育隊伍主要包括各院系輔導員、思政理論課教師以及從事相關工作的教育者及管理人員。在新時代的大背景下，從宏觀角度出發(fā)，可從以下幾個層面優(yōu)化高校德育教育生態(tài)體系的結(jié)構(gòu)層次：一是打好基礎，明確德育體系的目標及內(nèi)容，在此基礎之上建設一支貫穿整個德育生態(tài)體系的隊伍，時時關注學生個人的成長，夯實德育基礎;二是鞏固好中堅力量，發(fā)展中層團隊。通過中堅力量的引領作用，更好地發(fā)展德育體系的中層團隊，進一步提升團隊的整體能力并結(jié)合自己擅長的領域，適時地引導學生，滿足學生發(fā)展需要;三是強化德育隊伍的綜合能力，建設一支具有高水平高效率的專業(yè)德育隊伍，即聚集培育一批具有國際水平、國際視野、國際認知的高素質(zhì)高能力的頂尖人才隊伍，能夠?qū)狳c時事、重大事件、理論政策等內(nèi)容進行高效準確的分析研讀并以此迅速、正確地引導學生理解和認識不同的價值體系及矛盾沖突【4】。

2.3展現(xiàn)德育內(nèi)容的豐富性

高校德育教育是由時代背景、社會環(huán)境、個人成長等各個因素所集合而成的生活化、社會化、實踐化的育人模式。德育內(nèi)容的豐富性很大程度上決定了高校德育生態(tài)體系的完整性與協(xié)調(diào)性。

從高校德育工作的實踐來講，增強中西方文化交流融合，實現(xiàn)中華文明與世界文明中德育資源的協(xié)調(diào)共進，有利于德育內(nèi)容及德育觀念的不斷豐富。新時代下，紛繁復雜的社會信息對大學生的思維模式、互動方式、價值取向、意識認知等方面都產(chǎn)生了深刻的影響，這主要是大環(huán)境促發(fā)了大學生思維模式的轉(zhuǎn)變，改變了大學生與外界互動的方式。在此基礎之上，大學生的德育實踐活動也必然要順應時代的步伐，不斷推進、發(fā)展，更加趨于多元化。

高校德育工作者需要在明確德育目標、內(nèi)容、主體等基本要素的基礎上，通過對大學生思想動態(tài)和心理狀況的了解，進一步引導大學生構(gòu)建起獨立、開放、成熟的價值體系。

參考文獻

【1】陳昱高校德育創(chuàng)新的現(xiàn)實要求與路徑實施【J】學校黨建與思想教育，2019（04）：19-20，29

【2】樊穎社會主義核心價值觀引領下高校德育工作研究【J】淮南職業(yè)技術學院學報，2018，18（06）：30-31

【3】任昱垠淺析新時期高校德育的發(fā)展及實踐【J】現(xiàn)代交際，2019（05）

【4】呂小亮，時曉建全球化背景下高校德育隊伍建設路徑研究【J】揚州大學學報（高教研究版），2019（01）：1-6